發(fā)布時(shí)間：2021-04-08 21:05

　　瑪克辛·格林（Maxine Greene）系美國批判教育學(xué)的代表人物之一,曾被媒體稱為“當(dāng)今美國卓越、杰出的教育哲學(xué)家”“在教育領(lǐng)域最重要的寫作者和講授者之一”。她的世界觀是馬克思主義、杜威主義和歐洲存在主義的交織與融合。格林在學(xué)生時(shí)代就極為關(guān)注勞工問題,基于“左派”立場在批判的基礎(chǔ)上積極投身于社會(huì)實(shí)踐的變革。集教育改革家、哲學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家于一身的格林,堅(jiān)持以堅(jiān)定的批判意識(shí)審視特定歷史情境中的文化與社會(huì)變遷,探究以改變社會(huì)為己任的教育。本文旨在對格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究,具體研究內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面。第一,瑪克辛·格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想的緣起。如果說美國動(dòng)蕩的時(shí)代背景和格林自我成長的崢嶸歲月奠定了其“左派”的立場,那么,格林對馬克思實(shí)踐哲學(xué)的吸收、對西方馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)和社會(huì)批判思想的借鑒,則奠定了其思想的實(shí)踐底色和批判的思維方式,使實(shí)踐成為格林思考社會(huì)問題、教育問題的基本立場和思維方式。在此過程中,也反映了格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想對批判教育哲學(xué)和美國馬克思主義教育哲學(xué)傳統(tǒng)的繼承。第二,瑪克辛·格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想的基點(diǎn)。格林的實(shí)踐教育哲學(xué)思想的第一個(gè)基點(diǎn)是人的自由及其... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：188 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、瑪克辛·格林的成長經(jīng)歷與學(xué)術(shù)生涯
    二、研究目的和意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、已有研究成果述評
        （一）格林的學(xué)術(shù)定位
        （二）格林的哲學(xué)思想
        （三）格林的民主社會(huì)思想
        （四）格林的教師哲學(xué)思想
        （五）格林的課程哲學(xué)思想
        （六）格林的學(xué)習(xí)哲學(xué)思想
        （七）格林的教育影響
    四、研究內(nèi)容和方法
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究方法
第一章 瑪克辛·格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想的緣起
    1.1 美國動(dòng)蕩的時(shí)代背景
    1.2 馬克思實(shí)踐哲學(xué)和西方馬克思主義的借鑒
        1.2.1 馬克思實(shí)踐哲學(xué)的借鑒
        1.2.2 西方馬克思主義的借鑒
    1.3 批判教育哲學(xué)和美國馬克思主義教育哲學(xué)傳統(tǒng)的繼承
        1.3.1 批判教育哲學(xué)的繼承
        1.3.2 美國馬克思主義教育哲學(xué)的繼承
    1.4 小結(jié)
第二章 瑪克辛·格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想的基點(diǎn)
    2.1 基于實(shí)踐的人本自由
        2.1.1 人本自由的理解
        2.1.2 人在實(shí)踐活動(dòng)中獲得自由
    2.2 基于社會(huì)問題的自我困境
        2.2.1 資本主義社會(huì)問題的多重顯現(xiàn)
        2.2.2 社會(huì)問題導(dǎo)致的個(gè)體自我困境
    2.3 基于意識(shí)喚起的全面覺醒
        2.3.1 基于意識(shí)的現(xiàn)實(shí)揭露和批判
        2.3.2 基于批判性反思意識(shí)的現(xiàn)存幻象
        2.3.3 全面覺醒的教師培養(yǎng)全面覺醒的個(gè)體
    2.4 基于自我實(shí)現(xiàn)的民主社會(huì)構(gòu)建
        2.4.1 理性與道德并重的自我實(shí)現(xiàn)
        2.4.2 正義的民主社會(huì)建構(gòu)
    2.5 小結(jié)
第三章 瑪克辛·格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想的核心內(nèi)容
    3.1 打破沉默:批判教育的探索
    3.2 想象教育的闡釋與構(gòu)思
        3.2.1 關(guān)于想象教育的闡釋
        3.2.2 聚焦文學(xué)與藝術(shù)的想象教育
        3.2.3 發(fā)展于對話教學(xué)中的想象教育
    3.3 實(shí)踐教育哲學(xué)觀的建構(gòu)
        3.3.1 走向自由實(shí)踐的教育
        3.3.2 洞察人性與理想社會(huì)愿景的實(shí)現(xiàn)
        3.3.3 承載雙重啟蒙的教育使命
        3.3.4 追求知識(shí)的本真意義
        3.3.5 探尋通向真理的民主教學(xué)法
    3.4 小結(jié)
第四章 瑪克辛·格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想的特征
    4.1 歷史性的研究脈絡(luò)
    4.2 實(shí)踐性的理論指向
    4.3 辯證性的觀點(diǎn)表達(dá)
    4.4 整體性的研究視角
    4.5 小結(jié)
第五章 瑪克辛·格林實(shí)踐教育哲學(xué)思想的啟示
    5.1 教育與實(shí)踐關(guān)系的多維理解
        5.1.1 作為教育本體的實(shí)踐
        5.1.2 作為教育目的的實(shí)踐
        5.1.3 作為教育主體的生命實(shí)踐
        5.1.4 作為教育內(nèi)容的實(shí)踐
        5.1.5 作為教育方式的實(shí)踐
    5.2 教育與人和社會(huì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
        5.2.1 培養(yǎng)理想社會(huì)的理想“新人”
        5.2.2 以實(shí)踐為紐帶的三維關(guān)聯(lián)
    5.3 教師反思的評價(jià)之維
        5.3.1 教師反思的本體是評價(jià)
        5.3.2 教師反思之評價(jià)的立足點(diǎn)
        5.3.3 教師反思之評價(jià)功能的實(shí)現(xiàn)
    5.4 實(shí)踐哲學(xué)與教育哲學(xué)關(guān)系的理解與詮釋
        5.4.1 歷史視野中的實(shí)踐及實(shí)踐哲學(xué)
        5.4.2 實(shí)踐哲學(xué)與教育哲學(xué)的聯(lián)姻
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 :格林學(xué)術(shù)成果年表
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
個(gè)人簡況及聯(lián)系方式



本文編號(hào)：3126275