20世紀末以來,人文素養(yǎng)的缺失和人類社會的精神危機不斷引發(fā)人們的擔憂,希望人文精神復歸的呼聲日益高漲。促進科學與人文的融合,實現(xiàn)人的全面、和諧發(fā)展,加強人文素養(yǎng)教育已成為時代發(fā)展的主流和趨勢。我國自2003年以來開展的普通高中課程改革也正是順應(yīng)這個歷史潮流而進行的。歷史學科的人文屬性決定了其在加強學生人文素養(yǎng)教育方面有著舉足輕重的作用。在當前的高中歷史課程改革中,培養(yǎng)具備豐富人文知識和高尚道德修養(yǎng)的青年一代,提升國民的人文素養(yǎng)水平,已成為高中歷史教學的基本目標。然而縱觀當前高中歷史教育教學現(xiàn)狀,其對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻不能令人滿意。歷史教師緊緊圍繞高考命題方向決定授課內(nèi)容,而不注意進行教學和課程改革,使得新課改的許多先進理念未能落到實處。中學生集體意識淡薄、無禮貌、不文明、依賴性強、污染環(huán)境、不關(guān)心他人和社會等現(xiàn)象日益突出,整體人文素養(yǎng)水平仍然很低。此外,中學歷史教師隊伍本身也存在人文素養(yǎng)水平不高的現(xiàn)象,許多教師呈現(xiàn)職業(yè)倦怠心理,缺乏工作和學習的熱情。本文結(jié)合當前中學歷史人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和自身的教學實踐,在對當前中學歷史人文素養(yǎng)教育狀況進行詳細分析的基礎(chǔ)上,提出一些可行性策略,以期為中... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
    一、問題的提出
    二、人文素養(yǎng)的概念及中學人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
        1、人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
        2、中學歷史人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
    三、研究綜述
        1、國外人文素養(yǎng)教育狀況
        2、國內(nèi)人文素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀
    四、本文的研究思路和創(chuàng)新之處
        1、研究思路和方法
        2、本文創(chuàng)新之處
第一章 中學歷史教學對提升中學生人文素養(yǎng)的重要性
    一、人文素養(yǎng)教育是時代發(fā)展對優(yōu)秀人才的要求
    二、人文素養(yǎng)教育關(guān)系學生的全面發(fā)展
    三、人文素養(yǎng)教育是中學歷史教學的基本目標
第二章 高中歷史課人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀
    一、歷史教學以高考為導向，以追求上線率為最終目的
    二、歷史課堂脫離社會現(xiàn)實，無法實現(xiàn)其社會功能
    三、文理分科越來越早，歷史變成不受重視的輔科
    四、歷史課堂上的人文素養(yǎng)教育無系統(tǒng)的計劃和目標，支離破碎
    五、高中生人文素養(yǎng)嚴重缺失，不容忽視
        1、學生缺乏感恩之心，個人主義嚴重
        2、校園缺乏人文關(guān)懷，師生關(guān)系緊張
        3、學生缺乏團體合作意識，集體觀念淡薄
        4、學生責任意識淡漠，不關(guān)心社會和他人
        5、學生人文知識嚴重欠缺，知其然不知其所以然
    六、歷史教師自身人文素養(yǎng)不高，難以起到榜樣作用
        1、教育教學理念陳舊，教學功利主義嚴重
        2、以考試成績區(qū)別對待學生，缺乏人文情懷
        3、缺乏進取創(chuàng)新的科學精神，視野狹窄
        4、部分教師職業(yè)倦怠心理嚴重，消極怠工
        5、部分教師師德素養(yǎng)低，缺少正確的價值追求
第三章 改進中學歷史人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的探索和實踐
    一、加強教師隊伍培訓，提升教師自身人文素養(yǎng)
        1、營造良好的政策環(huán)境，提升教師的職業(yè)歸屬感
        2、加強教師師德培訓，樹立終身學習的理念
        3、提升校園管理者的素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境
        4、歷史教師個人努力，自覺提高人文修養(yǎng)
        5、加強教師自我心理疏導，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
    二、深入發(fā)掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)
        1、用偉大的歷史人物感染學生，培養(yǎng)其高尚追求
        2、用優(yōu)秀的文藝成果熏陶學生，培養(yǎng)其正確審美情趣
        3、開設(shè)專題研究，幫助學生正確理解人文精神的內(nèi)涵
        4、通過對人類文明現(xiàn)代化進程的學習，讓學生意識到和諧健康社會的構(gòu)建任重而道遠
    三、開辟第二課堂，讓學生在實踐中感悟人文精神
        1、分角色扮演，組織課堂辯論
        2、通過每日新聞，關(guān)注社會時事
        3、開展主題活動，激發(fā)探索熱情
        4、走近歷史遺跡，深刻感受人文
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3122535