語文素養(yǎng)是一種綜合能力,其中最能體現(xiàn)這種綜合能力的因素就是寫作語言能力。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)等娛樂的充斥,使得大多數(shù)中學(xué)生靜不下心來閱讀經(jīng)典書籍,造成語言素養(yǎng)的欠缺,縱然豪情萬丈、激情滿懷,照樣出現(xiàn)“欲寫還休”乃至“筆不從心”的窘態(tài),平常作文中錯(cuò)字別字層出不窮,甚至辭不達(dá)意。在當(dāng)前課程改革凸顯語文人文性的同時(shí),語言素養(yǎng)及語言能力的培養(yǎng)不能松懈!寫作語言能力與寫作者各方面修養(yǎng)休戚相關(guān),如心理情感、個(gè)人見解、學(xué)識修養(yǎng)、思想境界等,這些共同構(gòu)成寫作語言素養(yǎng)。要提高中學(xué)生寫作語言素養(yǎng),應(yīng)該從寫作語言本身的審美規(guī)律及創(chuàng)作規(guī)律出發(fā),立足于中學(xué)生特定的心理機(jī)制,以思維訓(xùn)練為理論依據(jù),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,運(yùn)用整合、多元等人本主義原則方法,從而構(gòu)建寫作語言素養(yǎng)系統(tǒng):讓中學(xué)生在語感養(yǎng)成和語言積累過程中提升審美修養(yǎng);讓中學(xué)生在學(xué)會表達(dá)、善于表達(dá)中擁有自己內(nèi)涵的寫作語言素養(yǎng),體驗(yàn)寫作的快樂和成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的終極人文關(guān)懷目標(biāo)。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：31 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    課題背景
第1章 語言在寫作中的重要性的理論評述
    1.1 中國古論關(guān)于語言形式及語言能力的討論
    1.2 西方文論對語言在寫作中的重要性的討論
第2章 提高中學(xué)生寫作語言素養(yǎng)的價(jià)值意義
    2.1 提升學(xué)生審美修養(yǎng)
    2.2 對訓(xùn)練思維的意義
    2.3 實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的終極人文關(guān)懷
第3章 提高中學(xué)生寫作語言素養(yǎng)的必要人文建構(gòu)
    3.1 客觀依據(jù)
        3.1.1 觀照語言的審美價(jià)值取向
        3.1.2 不同文體對寫作語言的要求
        3.1.3 出發(fā)點(diǎn)和歸宿是思維訓(xùn)練
    3.2 提高中學(xué)生寫作語言素養(yǎng)的原則方法
        3.2.1 多元性——立足寫作心理機(jī)制，評價(jià)多樣化
        3.2.2 整合性——整合語言資源與語言內(nèi)容
        3.2.3 人文性——激勵(lì)賞識與注重生命教育
    3.3 提高寫作語言素養(yǎng)的途徑和策略研究
        3.3.1 培養(yǎng)良好的語感是前提
        3.3.2 注重語言的錘煉是關(guān)鍵
        3.3.3 優(yōu)化寫作的心境是保證
        3.3.4 命題貼近學(xué)生心靈是激發(fā)
        3.3.5 指導(dǎo)學(xué)生智慧表達(dá)是提升
        3.3.6 語文教師堅(jiān)持寫作是后勁
第4章 評價(jià)中學(xué)生寫作語言的標(biāo)準(zhǔn)尺度
    4.1 基本目標(biāo):通順，得體
    4.2 高層次要求:個(gè)性化表達(dá)
第5章 提高中學(xué)生寫作語言素養(yǎng)的教學(xué)案例
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生寫詩的利與弊[J]. 王珂.  語文教學(xué)通訊. 2006(36)
[2]人文融合:高中作文評價(jià)的發(fā)展訴求[J]. 朱立安.  語文教學(xué)通訊. 2005(15)
[3]語文教學(xué)要走在“語文”的路上[J]. 王尚文.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2004(10)
[4]賦予文學(xué)語言以人文價(jià)值[J]. 劉安海.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2001(01)



本文編號：3101927