卡爾·奧爾夫和古麗特·凱特曼創(chuàng)立的奧爾夫音樂教育（Orff-Schulwerk）是20世紀(jì)以來(lái)世界范圍內(nèi)影響最大的音樂教育體系之一。1980年廖乃雄先生將其引進(jìn)中國(guó),對(duì)中國(guó)的音樂教育產(chǎn)生了積極的影響。奧爾夫之所以能夠得到全世界的發(fā)展,根本在于他的“本土化”理念,然而我國(guó)對(duì)奧爾夫本土化的研究還不夠深入,尤其是缺少對(duì)本土化教學(xué)實(shí)踐的研究。因此,本文以李妲娜的奧爾夫本土化教學(xué)為例,試圖通過(guò)對(duì)李妲娜教學(xué)實(shí)踐的解讀,對(duì)奧爾夫本土化研究進(jìn)行一次重構(gòu),為奧爾夫與國(guó)際前沿的教育理論進(jìn)行鏈接,進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)本土音樂教育的發(fā)展。本文共分為三個(gè)部分。第一部分:奧爾夫教學(xué)及其在中國(guó)的本土化背景;第二部分:李妲娜奧爾夫本土化教學(xué)的個(gè)案研究;第三部分:李妲娜教學(xué)對(duì)中國(guó)本土音樂教育的意義。 

【文章來(lái)源】：星海音樂學(xué)院廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：122 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣起
    二、研究現(xiàn)狀概述
    三、研究方法與過(guò)程
    四、研究?jī)r(jià)值和意義
第一章 奧爾夫教學(xué)及其在中國(guó)的本土化背景
    第一節(jié) 奧爾夫音樂教育理念與教學(xué)特征概述
        一、奧爾夫原本性音樂教育理念
        二、奧爾夫教學(xué)的主要特征
    第二節(jié) 奧爾夫教學(xué)在中國(guó)的本土化沿革
        一、奧爾夫教學(xué)在中國(guó)的本土化歷程
        二、奧爾夫教學(xué)在中國(guó)的本土化現(xiàn)狀
    本章小結(jié)
第二章 李妲娜奧爾夫本土化教學(xué)的個(gè)案研究
    第一節(jié) 李妲娜奧爾夫教學(xué)概況
        一、李妲娜奧爾夫教學(xué)的緣起
        二、李妲娜奧爾夫教學(xué)的主要特征
    第二節(jié) 李妲娜奧爾夫本土化教學(xué)的課例分析
        一、從方言出發(fā)的《字詞》
        二、詩(shī)、舞、樂、畫《秋思》
        三、民俗文化《春節(jié)》
        四、用紙箱（鼓）創(chuàng)編的《十面埋伏》
        五、宗教音樂《儒、道、釋》
    本章小結(jié)
第三章 李妲娜教學(xué)對(duì)中國(guó)本土音樂教育的意義
    第一節(jié) 李妲娜教學(xué)對(duì)課程建設(shè)的意義
        一、把課程理解為一種地域文本
        二、把課程理解為一種民俗文本
        三、把課程理解為一種歷史文本
        四、把課程理解為一種神學(xué)文本
    第二節(jié) 李妲娜教學(xué)對(duì)教學(xué)模式的意義
        一、生活化教學(xué)模式
        二、社會(huì)化教學(xué)模式
        三、文化化教學(xué)模式
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 關(guān)于對(duì)李妲娜老師的采訪記述
    附錄2：關(guān)于奧爾夫本土化教學(xué)的教案
        教案1：春節(jié)
        教案2：工尺譜
    附錄3：奧爾夫音樂教育在中國(guó)的主要活動(dòng)
    附錄4：奧爾夫本土化教學(xué)展示的部分圖片
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]21世紀(jì)音樂教育觀念的三個(gè)轉(zhuǎn)向[J]. 管建華.  南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版). 2008(02)
[2]談奧爾夫音樂教育體系的理念——訪中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)李妲娜教授[J]. 丁旭東.  藝術(shù)教育. 2007(06)
[3]再談奧爾夫音樂教育思想[J]. 商秀梅.  中國(guó)音樂教育. 2007(03)
[4]奧爾夫音樂教育對(duì)中國(guó)音樂教育改革的啟示[J]. 商秀梅.  江西教育. 2007(04)
[5]奧爾夫音樂教育體系與學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)——兼談奧爾夫音樂教育體系對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的借鑒[J]. 萬(wàn)瑛.  黃鐘（中國(guó).武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）. 2006(S1)
[6]從“皇帝的新裝”,聽帷幕后的故事（下）——訪我國(guó)奧爾夫音樂教育家李妲娜教授[J]. 柳蕾,艾悅.  小演奏家. 2006(09)
[7]再談奧爾夫音樂教育的特點(diǎn)——針對(duì)奧爾夫音樂教育在中國(guó)傳播的異化現(xiàn)象[J]. 田春玲.  呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)
[8]反思音樂教育本土化的困境[J]. 王欣.  樂府新聲(沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)). 2005(04)
[9]奧爾夫音樂教育在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展[J]. 李珊,王德培.  教學(xué)與管理. 2005(06)
[10]原本性:對(duì)奧爾夫音樂教育理念的哲學(xué)沉思[J]. 譚秀麗.  廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2004(04)

碩士論文
[1]李妲娜奧爾夫教學(xué)研究[D]. 尚永娜.河南大學(xué) 2007
[2]奧爾夫音樂教學(xué)法的中國(guó)本土化進(jìn)程初探[D]. 曹青.南京藝術(shù)學(xué)院 2007



本文編號(hào)：3076402