本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀教育探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國(guó),高等教育已經(jīng)開(kāi)始從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化,高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)大幅上升,就業(yè)壓力愈發(fā)嚴(yán)峻。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的因素很多,除經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、高校培養(yǎng)的學(xué)科及就業(yè)環(huán)境、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人事制度、就業(yè)體制等客觀因素外,大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的價(jià)值觀偏差也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。本文通過(guò)對(duì)桂林市五所高校780名畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查,歸納了目前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀和特征,并分析了這些因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。由此引出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題并進(jìn)行分析,探討了如何改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀教育工作。 論文的引言部分首先闡釋了一些相關(guān)的核心范疇,指出了就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀教育包含職業(yè)價(jià)值觀教育和人生價(jià)值觀教育,并對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究做了一個(gè)簡(jiǎn)要的綜述,指出了論文采用的研究方法和創(chuàng)新之處；論文正文的第一章主要闡述了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀教育所面臨的時(shí)代背景,進(jìn)而深入分析了高等教育大眾化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及價(jià)值多元化時(shí)代境遇是如何對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀形成和就業(yè)選擇造成影響的；正文的第二章則主要闡述了就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的理論依據(jù),從馬克思主義相關(guān)理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及國(guó)外價(jià)值觀教育、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)理論出發(fā),指出在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)不僅是為了不斷適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的要求,同時(shí)也是高等教育發(fā)展理論和職業(yè)指導(dǎo)理論不斷創(chuàng)新的必然產(chǎn)物,是以馬克思主義職業(yè)價(jià)值觀以及“歷史合力論”思想為指導(dǎo)下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的題中之義；正文的第三部分的第一小部分是對(duì)已有和當(dāng)前對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析,指出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化和多元價(jià)值觀的沖擊,給大學(xué)生的價(jià)值觀造成了極大的影響,現(xiàn)有的調(diào)查研究結(jié)果都表明大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中都遇到過(guò)不同程度的心理困惑和價(jià)值問(wèn)題。繼而從問(wèn)卷反映出的當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中價(jià)值觀的現(xiàn)狀歸納總結(jié)出主要的特點(diǎn)及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響,總結(jié)出大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的四個(gè)方面的價(jià)值觀特征和問(wèn)題：即價(jià)值取向和價(jià)值評(píng)價(jià)趨于功利化、職業(yè)發(fā)展意識(shí)有所增強(qiáng),但自我規(guī)劃意識(shí)仍有所缺乏、鐵飯碗觀念仍有相當(dāng)市場(chǎng)以及個(gè)人本位傾向較為明顯等。有針對(duì)性的在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)價(jià)值觀教育是非常必要的。第二小部分則是從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育載體、教育機(jī)制等幾個(gè)方面分析了目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的不足之處和存在問(wèn)題以及造成這些問(wèn)題的主要成因,主要問(wèn)題包括：首先是對(duì)于在就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展價(jià)值觀教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠,因而造成教育目標(biāo)不明確、定位不清晰,指出當(dāng)前很多高校對(duì)職業(yè)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀的混淆,目標(biāo)定位的理想化、模糊化和空泛化都直接導(dǎo)致了價(jià)值觀教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的“高投入、低產(chǎn)出”：其次是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和說(shuō)服力,對(duì)人性特點(diǎn)重視不夠,也不夠貼近現(xiàn)實(shí)。再者,教育形式偏于單調(diào),教育的實(shí)施方式單一,仍以傳統(tǒng)的理論灌輸模式為主,缺乏有效的溝通對(duì)話機(jī)制；第四,同輩群體的積極影響沒(méi)能得到充分發(fā)揮；最后是就業(yè)價(jià)值觀教育體系科學(xué)性不足,欠缺科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,就業(yè)指導(dǎo)課師資力量也還有待提高,這些都是造成就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育無(wú)法取得成效的瓶頸所在。正文的最后部分,是就目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題,探討了相應(yīng)的對(duì)策。文章指出,要真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀教育快速、健康、高效地推行與發(fā)展,就必須首先在目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上,要體現(xiàn)出層次性、實(shí)在性和實(shí)效性,必須堅(jiān)持以人為本、實(shí)事求是以及與時(shí)俱進(jìn)的根本原則,既要符合時(shí)代變化的需求,又要符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)者,培養(yǎng)知禮守法的合格公民；其次在動(dòng)力機(jī)制上,既要加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀的教育,又要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)人生價(jià)值觀的教育和引導(dǎo),二者相輔相成,形成合力。要同時(shí)充分地發(fā)揮馬克思主義科學(xué)原理和社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的牽引合力作用、發(fā)揮高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)價(jià)值觀教育、就業(yè)心理健康教育以及人生價(jià)值觀教育的源動(dòng)合力作用、以及發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的助推合力作用,三力合一既能提升高等教育的整體質(zhì)量和發(fā)展水平,又能提升大學(xué)生的專業(yè)能力和道德素質(zhì),從而促進(jìn)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】：就業(yè)指導(dǎo) 價(jià)值觀教育 職業(yè)價(jià)值觀 人生價(jià)值觀
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.38;G641
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 導(dǎo)言10-19
• (一) 選題意義10-11
• (二) 核心概念界定11-14
• (三) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-18
• 1、關(guān)于價(jià)值觀教育的研究14-15
• 2、關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀以及職業(yè)價(jià)值觀教育的研究15-18
• (四) 研究方法18
• 1、文獻(xiàn)研究和調(diào)查分析相結(jié)合的方法18
• 2、邏輯論證法18
• (五) 創(chuàng)新之處18-19
• 一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的時(shí)代背景19-25
• (一) 高等教育大眾化時(shí)代及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的影響19-20
• (二) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的影響20-22
• (三) 價(jià)值多元化時(shí)代及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的影響22-25
• 二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)價(jià)值觀教育的理論依據(jù)25-31
• (一) 馬克思主義相關(guān)理論25-27
• 1、馬克思關(guān)于職業(yè)理想和職業(yè)價(jià)值的理論25-26
• 2、恩格斯“歷史合力論”理論26-27
• (二) 關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其教育的理論27-29
• (三) 國(guó)外豐富的價(jià)值觀教育理論、職業(yè)發(fā)展理論以及就業(yè)指導(dǎo)理論29-31
• 三、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的主要問(wèn)題及其成因分析31-40
• (一) 大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的價(jià)值觀問(wèn)題及其主要成因31-33
• 1、價(jià)值取向和價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于功利化31-32
• 2、職業(yè)“發(fā)展”意識(shí)有所增強(qiáng),但自我規(guī)劃意識(shí)仍比較弱32
• 3、“鐵飯碗”觀念依然很有市場(chǎng)32
• 4、個(gè)人本位傾向明顯32-33
• (二) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題及其主要成因33-40
• 1、教育目標(biāo)不明確,定位不清晰34-35
• 2、教育內(nèi)容空洞,缺乏吸引力和塑造力35-37
• 3、教育方法單調(diào),缺乏有效的溝通和對(duì)話機(jī)制37
• 4、沒(méi)能充分發(fā)揮同輩群體的積極影響37-38
• 5、教育體系不完善,評(píng)價(jià)機(jī)制不健全38-40
• 四、提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育實(shí)效性的對(duì)策建議40-52
• (一) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的目標(biāo)和內(nèi)容要貼合實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)40-43
• 1、教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定和安排要體現(xiàn)層次性,堅(jiān)持“以人為本”40-41
• 2、教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定和安排要體現(xiàn)實(shí)在性,堅(jiān)持“實(shí)事求是”41-42
• 3、教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定和安排還要體現(xiàn)整體性,堅(jiān)持“協(xié)調(diào)發(fā)展”42-43
• (二) 以最強(qiáng)合力推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育的踐行43-52
• 1、充分發(fā)揮馬克思主義理論的指導(dǎo)力與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)力,形成牽引合力43-44
• 2、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育、職業(yè)價(jià)值觀教育、就業(yè)心理健康教育以及人生價(jià)值觀教育相輔相成,形成源動(dòng)合力44-49
• 3、充分發(fā)揮家庭教育和社會(huì)實(shí)踐教育的輔助作用,形成助推合力49-52
• 結(jié)束語(yǔ)52-53
• 注釋53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文56-57
• 致謝57-58

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀教育探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：332531