紡織行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才提出了更高要求,為客觀準(zhǔn)確反映全球及我國(guó)紡織行業(yè)的人才分布情況,按照在紡織產(chǎn)業(yè)崗位職責(zé)的不同,將紡織人才分為科學(xué)研究人員、工程技術(shù)人員和行業(yè)輔助人員。采用簡(jiǎn)歷分析法,整理分析截至2019年3月的15 618份全球紡織人才信息,定量描述了全球以及我國(guó)紡織人才的性別結(jié)構(gòu)、崗位分布結(jié)構(gòu)、空間分布情況、受教育程度等特征信息。通過對(duì)比全球范圍內(nèi)及我國(guó)范圍內(nèi)的人才信息,從優(yōu)化紡織人才崗位結(jié)構(gòu)、提高紡織人才受教育程度、鼓勵(lì)更多學(xué)生選擇紡織相關(guān)行業(yè)等3個(gè)方面提出我國(guó)紡織人才發(fā)展建議。 

【文章來源】：毛紡科技. 2019,47(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 紡織人才的定義和研究方法
2 全球紡織人才結(jié)構(gòu)與分布
    2.1 紡織人才的結(jié)構(gòu)特征
    2.2 紡織人才的空間分布
        2.2.1 全體紡織人才的空間分布
        2.2.2 科學(xué)研究人員的空間分布
        2.2.3 工程技術(shù)人員的空間分布
        2.2.4 行業(yè)輔助人員的地區(qū)分布
    2.3 紡織人才的受教育程度
3 我國(guó)紡織人才發(fā)展建議
    3.1 增加紡織行業(yè)科學(xué)研究人員數(shù)量
    3.2 提高紡織人才的受教育程度
    3.3 積極宣傳推廣紡織專業(yè)教育
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]紡織類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索[J]. 孫昌,杜金梅,王鴻博,朱亞楠,秦潔,許長(zhǎng)海.  紡織服裝教育. 2018(01)
[2]中國(guó)“工科類”大學(xué)教師的流動(dòng)——一項(xiàng)大數(shù)據(jù)分析[J]. 呂文晶,劉進(jìn).  技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2018(01)
[3]我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)的多維透視[J]. 邱書芬,蔣東玲.  毛紡科技. 2016(05)
[4]基于CV分析方法的我國(guó)少數(shù)民族院士群體狀況特征探析[J]. 扎西達(dá)娃,朱軍文.  科技管理研究. 2014(24)
[5]科技人才政策研究中應(yīng)用CV方法的綜述與啟示[J]. 周建中,肖小溪.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2011(02)
[6]從中國(guó)紡織業(yè)的演進(jìn)看未來發(fā)展趨勢(shì)[J]. 龔進(jìn)禮.  毛紡科技. 2010(04)



本文編號(hào)：3070195