隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題及西部大開(kāi)發(fā)的逐步重視以及人才興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才被列入了國(guó)家五類人才的范圍之中,培訓(xùn)實(shí)用人才、提高農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才的素質(zhì)是現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)發(fā)農(nóng)牧區(qū)人力資源的重要舉措,內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)地區(qū),同時(shí)也是我國(guó)重要的農(nóng)牧業(yè)基地,這里存在著大量的農(nóng)牧人力資源,對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才的培訓(xùn)具有重大意義。本文從自治區(qū)農(nóng)牧實(shí)用人才的培訓(xùn)模式為研究對(duì)象,對(duì)自治區(qū)農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才的培訓(xùn)模式現(xiàn)狀和問(wèn)題、對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)研究,為自治區(qū)農(nóng)牧民培訓(xùn)提供更多的思路。本文采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法,較為深入的對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)牧區(qū)使用人才培訓(xùn)模式進(jìn)行了研究,論文共分為七章。第一章主要說(shuō)明了研究的背景和意義、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及研究的思路和方法等；第二章主要是對(duì)相關(guān)理論研究和核心概念的界定,包括農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才的概念及分類、農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才的培養(yǎng)、農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才培養(yǎng)模式及比較等；第三章主要依據(jù)人才類型、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、職稱層次、性別、培訓(xùn)渠道等對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)牧去使用人才的現(xiàn)狀進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,同時(shí)將內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)的模式分為政府主導(dǎo)型培訓(xùn)模式、政企合作型培訓(xùn)模式、市場(chǎng)主導(dǎo)型培... 

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    （一） 研究背景和研究意義
        1. 研究背景
        2. 研究意義
    （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    （四） 研究的創(chuàng)新之處
一、核心概念界定
    （一） 農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才概念及分類
        1. 農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才的概念
        2. 農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才的分類
    （二） 農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培養(yǎng)的概念
    （三） 農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)模式的概念
二、內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才現(xiàn)狀及其培訓(xùn)模式
    （一） 內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才現(xiàn)狀
        1. 類型分布不均衡
        2. 學(xué)歷層次較低
        3. 年齡結(jié)構(gòu)不合理
        4. 職稱層次較低
        5. 性別分布不均衡
        6. 培訓(xùn)渠道較為單一
        7. 民族分布不合理
    （二） 內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)模式
        1. 政府主導(dǎo)型培訓(xùn)模式
        2. 政企合作型培訓(xùn)模式
        3. 市場(chǎng)主導(dǎo)型培訓(xùn)模式
        4. 農(nóng)民自主學(xué)習(xí)型模式
    （三） 內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)模式的發(fā)展趨勢(shì)
        1. 政府主導(dǎo)型培訓(xùn)模式培訓(xùn)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移
        2. 政企合作型培訓(xùn)模式備受重視
        3. 市場(chǎng)主導(dǎo)型培訓(xùn)模式不斷擴(kuò)大
        4. 自主學(xué)習(xí)模式仍然發(fā)揮重要作用
        5. 各項(xiàng)培訓(xùn)模式都日趨完善
三、內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)需求實(shí)證分析
    （一） 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)原理與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        1. 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)原理
        2. 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    （二） 培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求分析
        1. 農(nóng)牧民對(duì)農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才的認(rèn)識(shí)不足
        2. 農(nóng)牧民對(duì)農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)需求較大
        3. 農(nóng)牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)效果不明顯
        4. 培訓(xùn)內(nèi)容供需不對(duì)稱
        5. 培訓(xùn)方式需求多樣化
        6. 培訓(xùn)主體過(guò)于單一
四、內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)模式中存在的問(wèn)題
    （一） 政府主導(dǎo)型培訓(xùn)模式存在的問(wèn)題
        1. 政府主導(dǎo)型培訓(xùn)模式的培訓(xùn)效果不明顯
        2. 教師知識(shí)儲(chǔ)備難以適應(yīng)農(nóng)牧區(qū)發(fā)展需要
        3. 培訓(xùn)內(nèi)容供需錯(cuò)位,培訓(xùn)方式單一
        4. 培訓(xùn)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全
        5. 內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才比例失衡
    （二） 政企合作型培訓(xùn)模式存在的問(wèn)題
        1. 具有較強(qiáng)的地域性,適用面較窄
        2. 對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高
        3. 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)和模式?jīng)]有得到改善
        4. 受行政體制的影響過(guò)多條塊分割現(xiàn)象嚴(yán)重
        5. 缺乏文化程度高的培訓(xùn)對(duì)象
    （三） 市場(chǎng)主導(dǎo)型培訓(xùn)模式存在的問(wèn)題
        1. 培訓(xùn)主體較少
        2. 農(nóng)民對(duì)此模式的培訓(xùn)活動(dòng)參與熱情較低
        3. 缺乏對(duì)農(nóng)牧民的后續(xù)培訓(xùn)
        4. 參加培訓(xùn)的積極性不高
    （四） 自主學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題
        1. 自主學(xué)習(xí)質(zhì)量不高
        2. 缺乏相應(yīng)的政策支持
        3. 政府對(duì)自主學(xué)習(xí)模式重視程度不高
五、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)模式對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)的啟示
    （一） 國(guó)內(nèi)經(jīng)典培訓(xùn)模式分析
        1. 國(guó)內(nèi)經(jīng)典培訓(xùn)模式的介紹
        2. 國(guó)內(nèi)培訓(xùn)模式的啟示
    （二） 國(guó)外經(jīng)典培訓(xùn)模式分析
        1. 國(guó)外經(jīng)典培訓(xùn)模式的介紹
        2. 國(guó)外培訓(xùn)模式的啟示
六、改善農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)模式的原則及對(duì)策建議
    （一） 內(nèi)蒙古自治區(qū)改善農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培養(yǎng)模式的原則
        1. 統(tǒng)一規(guī)劃,分步實(shí)施
        2. 統(tǒng)一計(jì)劃,分級(jí)實(shí)施
        3. 統(tǒng)一培訓(xùn),技能鑒定學(xué)歷教育相結(jié)合
        4. 統(tǒng)籌協(xié)調(diào),各負(fù)其責(zé)
    （二） 內(nèi)蒙古自治區(qū)改善農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議
        1. 改善政府主導(dǎo)型培訓(xùn)模式的對(duì)策建議
        2. 改善政企配合型培訓(xùn)模式的對(duì)策建議
        3. 改善市場(chǎng)主導(dǎo)型培訓(xùn)模式的對(duì)策建議
        4. 改善農(nóng)牧民自主學(xué)習(xí)型模式的對(duì)策建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的戰(zhàn)略思考[J]. 向朝陽(yáng).  中國(guó)人才. 2010(01)
[2]農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)應(yīng)在四個(gè)方面下功夫[J]. 張孝將,游弋,季午.  中國(guó)發(fā)展觀察. 2009(09)
[3]城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中的區(qū)縣農(nóng)村實(shí)用人才資源開(kāi)發(fā)探析——重慶市南川區(qū)調(diào)查與思考[J]. 中國(guó)農(nóng)村實(shí)用人才資源開(kāi)發(fā)研究課題組,陳文權(quán),李穎,周靜.  重慶行政. 2009(03)
[4]探索開(kāi)發(fā)培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才的有效途徑[J]. 蔣富.  前線. 2008(01)
[5]農(nóng)村人才需求結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式的探討[J]. 周燕,張國(guó)梅.  職業(yè)時(shí)空. 2007(10)
[6]我國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)的制約因素與對(duì)策分析[J]. 肖歡.  職業(yè)教育研究. 2007(04)
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[9]農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)與教育問(wèn)題探析[J]. 樊小東.  中國(guó)成人教育. 2007(04)
[10]國(guó)外新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 申團(tuán)結(jié),袁憶.  商場(chǎng)現(xiàn)代化. 2007(06)

博士論文
[1]基于農(nóng)民行為的農(nóng)村實(shí)用人才開(kāi)發(fā)研究[D]. 張海濤.北京林業(yè)大學(xué) 2009

碩士論文
[1]新農(nóng)村建設(shè)中提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)對(duì)策研究[D]. 耿東梅.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院 2007
[2]我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民素質(zhì)提高的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D]. 馮婧媛.東北師范大學(xué) 2007
[3]農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)問(wèn)題實(shí)證研究[D]. 劉益森.湖南大學(xué) 2007



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