在日趨激烈的國際競爭中,知識經(jīng)濟(jì)時代拉開帷幕,在國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的背景下,實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的短缺日益成為國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施的瓶頸。本文分析了我國實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的供給現(xiàn)狀和實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足,并全面梳理了美國、日本等發(fā)達(dá)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)國家實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的可取之處。運(yùn)用法學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科知識,使用比較研究、文獻(xiàn)研究等方法,最后提出了在我國設(shè)立MIP專業(yè)學(xué)位、分類實務(wù)培養(yǎng)等實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的若干建議。論文的第一部分主要寫的是實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才及其需求的短缺。由于不同的法律專家對于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的概念定義差別較大,為了將來研究的需要,作者通過文獻(xiàn)研究的方法,對各種定義做了對比分析,并給出了統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才、實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的定義,并將實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才進(jìn)行了符合性分類;我國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略對實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才需求量很大,而我國實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)能力卻嚴(yán)重不足,造成了我國實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀。論文的第二部分對我國實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)了探究。通過學(xué)科設(shè)置、學(xué)生來源、師資教學(xué)、培養(yǎng)層次等... 

【文章來源】：中國政法大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：31 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
引言
第一章 實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才及其需求分析
    第一節(jié) 實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才
        一、知識產(chǎn)權(quán)人才與知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才
        二、知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的分類暨實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才
        三、實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的復(fù)合性分類
    第二節(jié) 實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的短缺現(xiàn)狀
        一、國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略對實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的需求
        二、我國實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)能力的不足
        三、實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的短缺現(xiàn)狀
第二章 我國實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
    第一節(jié) 學(xué)科設(shè)置
        一、知識產(chǎn)權(quán)并非法學(xué)二級學(xué)科
        二、知識產(chǎn)權(quán)法僅作為一門法學(xué)專業(yè)課程
        三、知識產(chǎn)權(quán)教育等同知識產(chǎn)權(quán)法教育
    第二節(jié) 學(xué)生來源
    第三節(jié) 師資教學(xué)
    第四節(jié) 培養(yǎng)層次
        一、本科層次
        二、研究生層次
第三章 國外實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式借鑒
    第一節(jié) 美國經(jīng)驗借鑒
        一、專業(yè)設(shè)置
        二、學(xué)生來源
        三、師資與教學(xué)
        四、培養(yǎng)層次
    第二節(jié) 日本經(jīng)驗借鑒
        一、對于知識產(chǎn)權(quán)知識的普及
        二、大學(xué)教育
        三、國家相關(guān)政策和規(guī)定的轉(zhuǎn)變
第四章 完善我國實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議
    第一節(jié) 大學(xué)培養(yǎng)
        一、學(xué)科設(shè)置與學(xué)生來源
        二、教師隊伍與教學(xué)模式
    第二節(jié) 大學(xué)與社會聯(lián)合培養(yǎng)
        一、大學(xué)與國家機(jī)關(guān)的合作
        二、大學(xué)與企業(yè)的合作
    第三節(jié) 國家政策和規(guī)定的調(diào)整
        一、鼓勵知識產(chǎn)權(quán)高級人才的引進(jìn)
        二、設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)資格證并提高司法考試中知識產(chǎn)權(quán)法的分值
        三、專利代理人考試對應(yīng)屆畢業(yè)生開放
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]中美知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式比較研究[J]. 曾培芳,葉美霞,劉紅祥.  科技進(jìn)步與對策. 2008(12)
[3]追問法學(xué)教育[J]. 方流芳.  中國法學(xué). 2008(06)
[4]論我國高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才教育——實施《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》的思考[J]. 鄭勝利.  中國發(fā)明與專利. 2008(08)
[5]中國法學(xué)學(xué)科體制中檢察學(xué)的定位[J]. 龍宗智.  國家檢察官學(xué)院學(xué)報. 2008(04)
[6]談高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式[J]. 孟祥娟.  華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(01)
[7]關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與知識產(chǎn)權(quán)教育的思考[J]. 徐萍,龐翠華.  大連大學(xué)學(xué)報. 2007(05)
[8]以社會需求為導(dǎo)向 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才[J]. 王守倫.  中國高等教育. 2007(07)
[9]美國、歐盟、亞洲各國專利代理制度現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J]. 鄭友德,張堅,李薇薇.  知識產(chǎn)權(quán). 2007(02)
[10]中國高校知識產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的思考[J]. 陳美章.  知識產(chǎn)權(quán). 2006(01)

碩士論文
[1]知識產(chǎn)權(quán)管理人才培養(yǎng)模式研究[D]. 陳偉.華中科技大學(xué) 2008



本文編號：3015508