在分析目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從課程教學(xué)體系的重構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)體系的搭建、教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新、考核評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新等方面對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革進(jìn)行了實(shí)踐探索。

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【部分圖文】：

圖1遞進(jìn)式的課程教學(xué)體系

高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系既要考慮到課程的公共基礎(chǔ)性，又要考慮到與專業(yè)的融合，還要考慮到創(chuàng)新能力的個(gè)性化培養(yǎng)和人文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以課程教學(xué)體系可按遞進(jìn)式模塊化設(shè)計(jì)(見圖1)�！盎A(chǔ)普適”模塊以一元函數(shù)微積分為主。通過該模塊的教學(xué)為后續(xù)高層次的模塊教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。該模塊面向所有開設(shè)....

圖2導(dǎo)數(shù)概念教學(xué)過程

傳統(tǒng)的“一支粉筆+一本教材+PPT講稿”的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前現(xiàn)代化教育環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)新教育背景下，教師要適應(yīng)時(shí)代的變革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維為目的，靈活選擇多種教學(xué)方法，以此來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。這其中啟發(fā)式、問題式、探究式和討論式教學(xué)等....

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