線性代數(shù)是高等院校理工科和經(jīng)管類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)必修課,在工程學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算科學(xué)、物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。但是由于其作為高等數(shù)學(xué)理論框架的一個(gè)分支學(xué)科,以其獨(dú)特的思維方法,高度抽象的概念等特點(diǎn)成為眾多工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的"攔路虎"。傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式,已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代下高校教學(xué)的需求,更加無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文從當(dāng)前高校線性代數(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā),對比線上線下混合型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異,為提升線性代數(shù)教學(xué)效果給出幾點(diǎn)拙見。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高等學(xué)校線性代數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒不高
    1.2 教學(xué)課時(shí)緊張，教師按圖索驥授課
2 傳統(tǒng)教學(xué)與混合型教學(xué)的優(yōu)劣對比
    2.1 傳統(tǒng)教學(xué)
        2.1.1 優(yōu)勢
        2.1.2 劣勢
        2.1.3 應(yīng)用場景
    2.2 混合型教學(xué)
        2.2.1 優(yōu)勢
        2.2.2 劣勢
        2.2.3 應(yīng)用場景
3 線性代數(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
    3.1 結(jié)合專業(yè)特色，合理選擇知識(shí)結(jié)構(gòu)
    3.2 引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，提升學(xué)生關(guān)注度
    3.3 數(shù)字化資源對課下教學(xué)的深化升華
    3.4 學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)與提升
    3.5 基于線性代數(shù)學(xué)科形成科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]資源共享背景下線性代數(shù)課程立體化教學(xué)模式研究[J]. 何亞麗,閆焱,郭小強(qiáng).  教育教學(xué)論壇. 2015(45)



本文編號(hào)：3649211