隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),各式各樣的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,其中翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式而備受關(guān)注,該模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為此在各學(xué)科得到了有效的應(yīng)用,本文就翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下的微積分教學(xué)展開探討,分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義及翻轉(zhuǎn)課堂中微積分教學(xué)的可行性,并結(jié)合微課對翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下微積分教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了探討。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義
    1. 課堂成為知識(shí)內(nèi)化和拓展的舞臺(tái)
    2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
    3.提高了自主學(xué)習(xí)能力
    4.加強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力
《微積分》課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性分析
    1.信息化教育環(huán)境讓翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)成為可能
    2. 課程自身的特點(diǎn)適合翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施
    3. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更利于消除學(xué)生認(rèn)知的差異
翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下微積分教學(xué)的實(shí)施——以微課為例
    1.微課的設(shè)計(jì)
        (1）內(nèi)容選擇
        (2）教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.微課的制作
    3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    4. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
    5. 課后鞏固復(fù)習(xí)
    6. 改革考核方式
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微積分課程翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)[J]. 許亮.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(11)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式在微積分初步復(fù)習(xí)階段應(yīng)用的實(shí)證研究[J]. 陳雄,劉曉斌.  中國教育信息化. 2016(04)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《微積分》課程教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J]. 王春華,沙榮方,朱艷芳.  教育教學(xué)論壇. 2015(15)

碩士論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐志科.西北師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3635421