文章以太原工業(yè)學院數(shù)學建模課程建設為例,闡述了數(shù)學建模教學對建模競賽的支持和對雙創(chuàng)的輔助作用。數(shù)學建模競賽促進了教學發(fā)展和改革,搭建了雙創(chuàng)平臺,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又能促進教學水平提升和競賽的發(fā)展,提煉出"以學支賽輔創(chuàng),以賽促學練創(chuàng),以創(chuàng)帶學推賽"的理念。 

【文章來源】：長治學院學報. 2020,37(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 數(shù)學建模教學—以學支賽、以學輔創(chuàng)
2 數(shù)學建模競賽—以賽促學、以賽練創(chuàng)
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)—以創(chuàng)帶學、以創(chuàng)推賽
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于數(shù)學建模競賽的“六位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實踐研究[J]. 楊真真,李雷,趙洪牛,閔莉花.  實驗室研究與探索. 2018(09)
[2]關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考[J]. 謝志華.  北京教育(高教). 2016(11)
[3]以賽促能 以賽促改 以賽促質——以中原工學院數(shù)學建模競賽為例[J]. 宋長明,高冉,王燕燕.  開封教育學院學報. 2015(10)
[4]多師合授教學模式在數(shù)學建模課中的教改探索[J]. 王瑤.  長治學院學報. 2015(05)



本文編號：3635178