本文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作的多層次模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東大學(xué) 碩士學(xué)位論文 輔導(dǎo)員工作的多層次模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型 姓名：申青林 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：應(yīng)用數(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師：劉保東 座機(jī)電話號(hào)碼 山東大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘 要 輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是保證高等教育事業(yè)持 續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量�？茖W(xué)合理地評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)，，是激勵(lì)輔導(dǎo) 員認(rèn)真履行崗位職責(zé)、提高學(xué)校學(xué)生教育管理工作整體水平的重要手段。 本文應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)的有關(guān)理論，以德州學(xué)院為例，提出了一種高校輔導(dǎo)員工 作的綜合評(píng)價(jià)方法。 應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，最重要的是評(píng)價(jià)因素體系的建立和各因 素權(quán)重的確定。本文依據(jù)輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，建立了多層次的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)因素體 系，并對(duì)評(píng)價(jià)因素進(jìn)行了具體的分析，使評(píng)價(jià)體系能夠貼近被評(píng)對(duì)象的實(shí)際，評(píng) 價(jià)結(jié)果更加合理。在確定準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的各評(píng)價(jià)因素的權(quán)重時(shí)，采用了定性與 定量相結(jié)合的層次分析法，通過分析各評(píng)價(jià)因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的相對(duì)重要程度，依 據(jù)1-9標(biāo)度法，構(gòu)造判斷矩陣，確定各評(píng)價(jià)因子的權(quán)重，使權(quán)重的賦值更加科學(xué)、 合理，更好地反映各因素對(duì)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)結(jié)果影響的重要程度。而方案層對(duì)于準(zhǔn)則 層的評(píng)價(jià)因子權(quán)重的確定，本文采用等權(quán)重分配的方法。 在確定了各評(píng)價(jià)因子的權(quán)重后，本文利用模糊數(shù)學(xué)的基本理論，分析了多級(jí) 模糊綜合評(píng)價(jià)模型的基本結(jié)構(gòu)，并以二級(jí)模型為例，分析在該模型下的進(jìn)行評(píng)價(jià) 所需的各種條件，同時(shí)對(duì)模型建立過程中經(jīng)常采用的幾種模糊算子進(jìn)行對(duì)比分析， 按照評(píng)價(jià)過程與評(píng)價(jià)目的的不同，確定了本文所需模糊算子。 本文依據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)方法的基本理論，利用上述方法所

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