本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模型研究[摘要] 數(shù)學(xué)教育越來越關(guān)注學(xué)習(xí)過程,問題解決是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容,分析問題解決認(rèn)知過程有助于深入理解學(xué)習(xí)過程,是提高問題解決能力的有效途徑和數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。本研究分析了已有數(shù)學(xué)問題解決模型,在波利亞(e polya)數(shù)學(xué)問題解決模型的基礎(chǔ)上細(xì)化問題解決的每一階段,結(jié)合小學(xué)兒童的心理特點(diǎn),根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域的研究成果,構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的認(rèn)知模型,并介紹了模型的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及教育意義,為進(jìn)一步分析問題解決認(rèn)知過程奠定了基礎(chǔ)。 [關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué); 問題解決; 認(rèn)知模型 [中圖分類號] g434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] a [作者簡介] 魏雪峰(1981—),男,山東萊蕪人。講師,博士,主要從事問題解決認(rèn)知模擬研究。e-mail:weixfeng@。 一、引言 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》指出,[1]義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì),充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),課程內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法;學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過程。數(shù)學(xué)教育越來越關(guān)注學(xué)習(xí)過程,問題解決是小學(xué)數(shù)學(xué)教... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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