隨著中國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)展,廣大物理教師與教育研究者們?cè)絹?lái)越重視物理教學(xué)與多媒體資源的整合,因而將互聯(lián)網(wǎng)資源與信息技術(shù)引入到物理課堂是大勢(shì)所趨。物理微實(shí)驗(yàn)正是在這種大背景下出現(xiàn)發(fā)展,大量的資源流傳于網(wǎng)絡(luò),并廣泛在一線教學(xué)得到使用。然而關(guān)于微實(shí)驗(yàn)的研究較少,尚屬于起步階段,物理微實(shí)驗(yàn)在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用研究少之又少。這正為本文提供了選題背景。在理論部分,本文在現(xiàn)代教育技術(shù)理論與教育學(xué)的理論指導(dǎo)下,通過(guò)文獻(xiàn)分析法與內(nèi)容分析法,界定了物理微實(shí)驗(yàn)的概念,歸納出特征與使用原則,通過(guò)觀看分析大量網(wǎng)絡(luò)中已有物理微實(shí)驗(yàn)對(duì)其完成分類;在實(shí)踐部分,根據(jù)不同類型開(kāi)發(fā)了《靜電屏蔽》《影響平行板電容器的因素》《左手定則》《繪制小燈泡的伏安特性曲線》《測(cè)量金屬導(dǎo)體電阻率》五個(gè)物理微實(shí)驗(yàn)的案例。在銀川九中高二年級(jí)部分班級(jí)開(kāi)展了案例應(yīng)用,通過(guò)分析案例實(shí)施后的數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和物理微實(shí)驗(yàn)的使用效果做了評(píng)價(jià),得出了物理微實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。論文共分為五章:第一章主要探討了教育現(xiàn)代化與實(shí)際物理教學(xué)相結(jié)合下產(chǎn)生的物理微實(shí)驗(yàn),結(jié)合文獻(xiàn)分析法與內(nèi)容分析法探討了國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,提出了本研究目的與意義。第二章探討了物理微實(shí)...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
    1.3 物理微實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀
    1.4 研究方法與研究框架
第二章 物理微實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)
    2.1 視聽(tīng)教學(xué)理論
    2.2 教育傳播理論
    2.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
    2.4 人本主義學(xué)習(xí)理論
    2.5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三章 物理微實(shí)驗(yàn)的概念、分類與獲取方式
    3.1 物理微實(shí)驗(yàn)的概念與特征
    3.2 物理微實(shí)驗(yàn)的分類
    3.3 物理微實(shí)驗(yàn)的使用原則
    3.4 物理微實(shí)驗(yàn)的獲取方式
第四章 供教師講解演示類物理微實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐
    4.1 教師演示類微實(shí)驗(yàn)第一次實(shí)施—以《靜電屏蔽》為例
    4.2 教師演示類微實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)施—以《影響平行板電容器的因素》為例
    4.3 教師演示類微實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)施—以《左手定則》為例
    4.4 結(jié)語(yǔ)
第五章 訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作類微實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐
    5.1 學(xué)生操作類物理微實(shí)驗(yàn)第一次實(shí)施—以《繪制小燈泡的伏安特性曲線》為例
    5.2 學(xué)生操作類物理微實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)施—以《測(cè)量金屬導(dǎo)體電阻率》實(shí)驗(yàn)為例
    5.3 結(jié)語(yǔ)
第六章 研究總結(jié)
    6.1 研究結(jié)論與成果
    6.2 研究的局限
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄一：電容器習(xí)題
附錄二：左手定則習(xí)題
附錄三：繪制小燈泡的伏安特性曲線問(wèn)題卡片
附錄四：測(cè)量金屬導(dǎo)體電阻率問(wèn)題卡片
個(gè)人簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3783303