發(fā)布時(shí)間：2021-11-25 01:05

　　創(chuàng)造性問題提出能力是根據(jù)一定目的,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),在發(fā)現(xiàn)與提出新問題的過程中所表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)或能力。這一能力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分,也是個(gè)人思維品質(zhì)差異的重要表現(xiàn)形式。與解決問題相比,提出問題能力更能代表個(gè)體創(chuàng)造力水平。因此,研究創(chuàng)造性問題提出能力對(duì)于揭示創(chuàng)造力的本質(zhì)特征是至關(guān)重要的。從高爾頓時(shí)代人們就認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力是遺傳與環(huán)境共同作用的結(jié)果（G×E）,只不過是對(duì)二者相對(duì)重要程度強(qiáng)調(diào)不同。近年來分子遺傳學(xué)的進(jìn)步對(duì)具體分析二者的貢獻(xiàn)及其比例提供了可能。在創(chuàng)造力的遺傳基礎(chǔ)研究中,許多研究者重視與多巴胺（Dopamine,DA）神經(jīng)遞質(zhì)通路相關(guān)的基因?qū)?chuàng)造力預(yù)測(cè)作用。在多巴胺神經(jīng)遞質(zhì)通路中,COMT基因因其能夠通過其編碼的COMT酶影響前額葉皮質(zhì),而前額葉皮質(zhì)負(fù)責(zé)與創(chuàng)造力有關(guān)的重要認(rèn)知功能,因而受到研究者廣泛關(guān)注。在影響創(chuàng)造力的環(huán)境變量中,家庭環(huán)境由于對(duì)人發(fā)展影響的持續(xù)性以及重要性而成為研究者的首選變量。在諸多家庭環(huán)境變量中,父母教養(yǎng)方式是重要預(yù)測(cè)源。已有的G×E（遺傳與家庭環(huán)境）研究大多數(shù)是基于單位點(diǎn)及其與環(huán)境的交互作用,而單位點(diǎn)對(duì)創(chuàng)造力的貢獻(xiàn)是微效的,進(jìn)而交互效應(yīng)的效果量也沒有得到充... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

rs737865與母親專制型教養(yǎng)方式對(duì)男性創(chuàng)造性問題提出能力流暢性的交互作用圖

rs5993883與母親專制型教養(yǎng)方式對(duì)男性創(chuàng)造性問題提出能力流暢性的交互作用圖

69 與母親專制型教養(yǎng)方式對(duì)女性創(chuàng)造性問題提出能力流暢性的交 COMT 基因位點(diǎn)多態(tài)性與父母教養(yǎng)方式的交互歸分析表可知，rs737865 與父母專制型教養(yǎng)方式，rs5993883 與教養(yǎng)方式，rs6269 與父親放任型教養(yǎng)方式對(duì)均男性創(chuàng)造性交互作用顯著。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]MAOA基因rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)對(duì)青少年抑郁的交互作用:素質(zhì)–壓力假說與不同易感性假說的檢驗(yàn)[J]. 曹叢,王美萍,紀(jì)林芹,魏星,曹衍淼,張文新.  心理學(xué)報(bào). 2016(01)
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本文編號(hào)：3517109