【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)在全球發(fā)展與應(yīng)用的不平衡性,造成或者可以說(shuō)拉大了國(guó)家之間以及國(guó)家內(nèi)部群體之間的差距,形成了所謂的“數(shù)字鴻溝”。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,數(shù)字鴻溝主要體現(xiàn)在與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的數(shù)字鴻溝,東西部地區(qū)之間的數(shù)字鴻溝,城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝和不同文化程度群體間的數(shù)字鴻溝。受到數(shù)字鴻溝的影響,電子政務(wù)在面向公眾服務(wù)中所遵循的“普遍服務(wù)”、“澤被全民”的公平原則受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),制約了電子政務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究較多地集中在對(duì)數(shù)字鴻溝產(chǎn)生的原因、數(shù)字鴻溝的不同類型以及如何縮小數(shù)字鴻溝提出對(duì)策與建議,沒(méi)有意識(shí)到數(shù)字鴻溝問(wèn)題猶如社會(huì)貧富差距一樣將會(huì)始終存在,只能逐步縮小而不能徹底消除,尤其是對(duì)于中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家,由于東西部地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、不同群體之間經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的巨大差異,數(shù)字鴻溝問(wèn)題將在社會(huì)信息化進(jìn)程中長(zhǎng)期存在。這是我國(guó)電子政務(wù)發(fā)展所處的特殊環(huán)境。 電子政務(wù)同數(shù)字鴻溝一樣,都是我國(guó)在信息化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的研究課題。電子政務(wù)實(shí)質(zhì)上就是信息化在行政領(lǐng)域的應(yīng)用,而解決數(shù)字鴻溝的問(wèn)題則是這一應(yīng)用的基本前提。筆者以辯證唯物主義作為指導(dǎo),綜合考慮了管理學(xué)、社會(huì)信息學(xué)、政治學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科,并且采用了理論探討和實(shí)證剖析等研究方法,初步的分析了在我國(guó)的電子政務(wù)建設(shè)中,數(shù)字鴻溝所表現(xiàn)出的相關(guān)問(wèn)題：例如數(shù)字鴻溝的表現(xiàn)形式、形成原因,以及其對(duì)電子政務(wù)的影響,同時(shí)借鑒美國(guó)、新加坡、荷蘭和挪威等發(fā)達(dá)國(guó)家在解決數(shù)字鴻溝問(wèn)題上的一些成功經(jīng)驗(yàn),變數(shù)字鴻溝為數(shù)字機(jī)遇,發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),對(duì)我國(guó)如何彌合數(shù)字鴻溝提出了相應(yīng)的對(duì)策。
【圖文】：

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文教育信息化指的是數(shù)字環(huán)境下的大眾教育與全民教育。我國(guó)信息化的普及以及信息人才的培養(yǎng)都離不開教育信息化。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)對(duì)于習(xí)信息技術(shù)的興趣，鍛煉他們收集、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在組織結(jié)構(gòu)上，要將校園網(wǎng)作為基礎(chǔ)，將城域網(wǎng)作為核心，并以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以及資源共享的手段，逐步建立起金字塔式的信息化教育體系。在這一體系中，學(xué)生們通過(guò)接受信息化教育，，漸漸學(xué)會(huì)了利用個(gè)人計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取資源，并且利用信息技術(shù)處理相關(guān)信息，解決學(xué)習(xí)、工作與生活中的各種問(wèn)題，這才是信息化教育要達(dá)到的真正目的，同樣也是跨越數(shù)字鴻溝非常重要的手段。①
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：D630;F49

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本文編號(hào)：2680674