本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的實(shí)踐技能要求與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的實(shí)踐技能要求與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

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經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的實(shí)踐技能

要求與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

周玉璽，劉勇濤，周霞

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東泰安271018）

［摘

要］經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此人才培養(yǎng)體系不僅要注重理論知識，更要

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。把學(xué)生的“學(xué)”與“做”有機(jī)聯(lián)結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”和“學(xué)做統(tǒng)一”的目的。因此，需要從解決本科人才“應(yīng)會”和“應(yīng)熟”問題入手，分別從技能訓(xùn)練體系、實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)習(xí)體系三方面，構(gòu)建應(yīng)用型人才的實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，并以此為基礎(chǔ)建立本科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)支撐平臺。［關(guān)鍵詞］經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科；人才培養(yǎng)；實(shí)踐技能；教學(xué)環(huán)節(jié)

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］B［文章編號］1009-1173（2010）03-0048-04

一、引言

是解決人才素質(zhì)要求中“應(yīng)會”和“應(yīng)要求，任課教師結(jié)合知識要點(diǎn)和社會熟”的問題。為達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)活動現(xiàn)狀，通過設(shè)計驗(yàn)證性課程經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理目標(biāo)的要求，在經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組或班級為單位，運(yùn)學(xué)兩個學(xué)科，屬于應(yīng)用性學(xué)科范疇。方案設(shè)計過程中，

應(yīng)特別注重對學(xué)生用所學(xué)理論剖析、論證社會經(jīng)濟(jì)活動經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生，除少技能素質(zhì)的訓(xùn)練。

中的實(shí)際問題，提高學(xué)生對理論知識部分考取碩士研究生（一般占畢業(yè)生二、經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)實(shí)踐技的感性認(rèn)識，從而加深對理論知識的的15%左右），大部分將進(jìn)入企事業(yè)、能要求與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計思路

理解。

行政機(jī)關(guān)單位，從事經(jīng)濟(jì)管理或與經(jīng)2．提高學(xué)生綜合分析能力

濟(jì)管理相關(guān)的工作，因此，經(jīng)濟(jì)管理類（一）經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)實(shí)踐在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)專業(yè)所培養(yǎng)的本科人才，主要是應(yīng)用技能要求

完成之后，依托經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院綜合實(shí)型人才，既要掌握一定的理論知識，更按照“三位一體”的人才培養(yǎng)要求驗(yàn)中心，圍繞著知識特點(diǎn)和要求，在第要具備一定的實(shí)踐技能，以便畢業(yè)后和“平臺+模塊”的設(shè)計思路，依托學(xué)校四學(xué)期設(shè)置專門的經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)能夠勝任工作

［1］［2］

。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺、經(jīng)濟(jì)管理綜合驗(yàn)，，加深學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程知識的理論課程體系的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)決實(shí)驗(yàn)中心和校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)理解和掌握，提高學(xué)生綜合分析能定了人才所掌握知識的結(jié)構(gòu)、深度和管理類人才培養(yǎng)的能力體系（實(shí)驗(yàn)課力。各專業(yè)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)完成之廣度，是解決人才素質(zhì)要求中“應(yīng)知”程體系）

和技能體系（實(shí)踐技能操作體后，設(shè)置專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對專問題。如何加深學(xué)生對知識的理解系），其設(shè)計思想體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)業(yè)知識的理解和掌握。

并形成獨(dú)立從事一定工作的能力，需的要求：

3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的鍛1．提高學(xué)生對理論知識消化

在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐煉。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容和結(jié)

吸收的程度

教學(xué)統(tǒng)一組織與學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)、構(gòu)影響著學(xué)生解決問題的思路以及在經(jīng)濟(jì)管理類課程學(xué)習(xí)過程中或合作式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)有效結(jié)合起知識運(yùn)用的方法、范圍和熟練程度，學(xué)習(xí)完成之后，根據(jù)課程知識特點(diǎn)和

來，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維能

［收稿日期］2010-03-12

［基金項(xiàng)目］山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于社會需求導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研究”（2009290）

［第一作者簡介］周玉璽，男，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長、副教授、博士。研究方向：人力資源管理。

雙2010

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