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實驗科學與技術(shù)
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2007 年 4 月

經(jīng)濟管理類實驗室一體化和平臺化的發(fā)展綜述
李　 剛
(徐州師范大學經(jīng)濟學院 　 江蘇 徐州 　221009)
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　　 摘要 : 第七屆全國高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設(shè)研討會對經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建

設(shè)進行了總結(jié)和展望 。 目前經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設(shè)受到重視 , 但建設(shè)力度差異較大 , “ 國家級實驗教學示范中心 ” 評選將有利于解 決該問題 。通過對優(yōu)秀經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室的建設(shè)經(jīng)驗的總結(jié) , 可以看出經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室正向一體化 和平臺化發(fā)展 。 關(guān)鍵詞 : 經(jīng)濟管理類實驗室 ; 會議綜述 ; 一體化 中圖分類號 : G642 ?423 　　 文獻標識碼 : D 　　 文章編號 : 1672 - 4550 (2007) 02 - 0120 - 03

　　Abstract: The 7 th sem inar on the construction of econom ics and management laboratories in Chinese universities has summarized the development of econom ics and management laboratories and looked forward to the future. Most universities understand the i portance of construction of econom ics and management laboratories, but the difference in construction m quality among the universities is large. The selection of“National Experim ent Teaching Demonstration Center” would help to solve the p roblem. After the study on the construction experience of outstanding econom ics and management laboratories, this paper comes to a conclusion that integration and teaching p latform would be the development trend. Key words: econom ics and management laboratory; summary of sem inar; Integration

1　 　 引 言

在第七屆全國高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設(shè) 研討會上 , 80 多所院校 200 多名代表到會 , 圍繞 “ 經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)和管理經(jīng)驗交流 ” “ 、 模擬 與實驗教學方法 、技術(shù)的創(chuàng)新 ” “ 、 加強實踐環(huán)節(jié) 提高學生就業(yè)能力而進行專業(yè)建設(shè) ” 等重要議題進 行了發(fā)言和討論 。尤其值得關(guān)注的是 , 四家入圍經(jīng) 濟管理類“ 國家級實驗教學示范中心 ” 高校 (重慶大 學 、廈門大學 、廣東商學院和上海理工大學 ) 以及

北京市兩家經(jīng)濟管理類“ 市級實驗教學示范中心 ” 高校 (北京林業(yè)大學和北京工商大學 ) 的代表都到 會并作了主題發(fā)言 , 交流了他們的建設(shè)經(jīng)驗 。

2　 經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設(shè)現(xiàn)狀

教育部高教司財經(jīng)政法處吳燕處長帶來了教育
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[收稿日期 ]2006 - 11 - 07 [作者簡介 ]李 　 ( 1976 - ) ,男 , 講師 , 經(jīng)濟科學實驗室主任 。 剛

Econom ics and M anagemen t Labora tor iesπD evelopmen t Trend: towards I tegra tion and Pla tform n
L I Gang
( School of Econom ics, Xuzhou Nor mal University　 Xuzhou J iangsu 　221009, China)

部高教司相關(guān)政策 , 經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)是提高 本科教學質(zhì)量 、深化教學改革 、培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新 型人才的重中之重 , 在 2006 年“ 國家級實驗教學示 范中心 ” 評選中首次增設(shè)經(jīng)濟管理類實驗室就充分 說明了這一點 。吳燕處長還介紹了教育部 2006 年 對經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)的調(diào)研情況 , 被調(diào)研的 60 家普通高校對經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)重要性的 認識都有所提高 , 無論質(zhì)量上還是數(shù)量上 , 經(jīng)濟管 理類實驗室建設(shè)都比以前有了較大進步 。但是問題 依然存在 , 主要表現(xiàn)為 : 高校間經(jīng)濟管理類實驗室 發(fā)展不平衡 , 不少高校對經(jīng)濟管理類實驗室的建設(shè) 缺乏整體規(guī)劃 、定位不清晰 ; 師資隊伍水平滯后以 及實驗項目有待創(chuàng)新如利用 IT技術(shù)模擬現(xiàn)實等 。 與會代表一致認為調(diào)研中反映的情況說明了經(jīng) 濟管理類專業(yè)實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀 , 普通高校在提高 認識以后 , 投入幾十萬元資金 , 購買近百臺電腦 ,

第 5卷 　 2期 第

Experim ent Science & Technology

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配備幾套模擬教學軟件 , 聘用一兩名計算機技術(shù)人 員 , 都可以建立起經(jīng)濟管理類實驗室 , 但是對于如 何深化發(fā)展 、持續(xù)發(fā)展卻缺乏系統(tǒng)認識 。于是具有 先進發(fā)展意識和管理制度的經(jīng)濟管理類實驗室向縱 深和創(chuàng)新發(fā)展 , 而一般高校的經(jīng)濟管理類實驗室則 缺乏規(guī)劃和定位 , 發(fā)展緩慢 。把經(jīng)濟管理類實驗室 納入“ 國家級實驗教學示范中心 ” 將會通過這些先 行者的示范輻射作用較好地解決這些問題 。 在經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)中取得成績并積累了 經(jīng)驗的一些高校代表在隨后的主題發(fā)言中 , 對經(jīng)濟 管理類實驗室發(fā)展的最新狀況進行了介紹 。歸結(jié)起 來 , 體現(xiàn)為“ 一體化 ” 平臺化 ” 和“ 兩大趨勢 。

實驗教學與校外實踐活動相結(jié)合 。重慶大學經(jīng)濟管 理實驗教學中心通過開設(shè)選做性實驗滿足學生個性 發(fā)展需求以達到柔性化 。 與之相似 , 廣東商學院經(jīng)濟與管理實驗室建立 的實驗教學體系包括這樣幾個層次 : 單項性知識點 實驗 、課程綜合實驗 、專業(yè)綜合實驗 、跨專業(yè)綜合 性實驗 、校內(nèi)模擬實習等 , 這也是與經(jīng)濟管理類理 論教學層次相吻合的不斷遞進的安排 ; 上海理工大 學也設(shè)計了層次遞進 、專業(yè)交叉和模塊綜合的實驗 教學體系 , 包括基礎(chǔ)類 、課程類 、綜合類以及創(chuàng)新 類交叉經(jīng)濟和管理的實驗項目 。 與會代表都認為這種實驗體系設(shè)計代表了經(jīng)濟 管理類專業(yè)實驗室發(fā)展的趨勢 , 是科學合理和值得 借鑒的 。 312 　 實驗課程設(shè)計 、實驗教材建設(shè)與教學方法改 革支撐一體化 建設(shè)中 , 經(jīng)濟管理實驗室發(fā)展領(lǐng)先的高校都非常注 重實驗教材的規(guī)劃和發(fā)展 , 這一方面有利于實驗教 學的規(guī)范化 , 另一方面也有利于推動實驗教學的發(fā) 展 。浙江大學代表強調(diào) , 開展應(yīng)用型本科教學 , 很 多高校在教材改革中往往只注重減法 , 適當降低理 論難度 , 而更應(yīng)該注重的是加法 , 增加探究實驗和 實踐環(huán)節(jié) 。在堅持和保證必要的理論教學的同時 , 要積極研究編寫實驗教學教材 , 保證其與理論教材

3　 經(jīng)濟管理類實驗室的一體化發(fā)展趨勢
實驗教學與理論教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào) 、通過實驗教學 提高學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力等改革目標推動 經(jīng)濟管理類實驗向縱深發(fā)展 , 不僅要求實驗課程體 系與理論教學大綱一體化 , 也要求把實驗課程設(shè)計 和實驗教材設(shè)計也納入到這一體化當中 。當然 , 教 師和學生也要改變角色 , 融入一體化當中 。 311 　 實驗與理論課程體系統(tǒng)籌協(xié)調(diào)搭建一體化 在經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學大綱中 , 涉及專業(yè)知 識的理論課程體系可以概括為四個層次 : 專業(yè)基礎(chǔ) 課程 、專業(yè)課程 、專業(yè)選修課程 、畢業(yè)論文與實 習 。與之相適應(yīng) , 實驗課程體系就不應(yīng)該是零散無 系統(tǒng)地分布在若干課程中而沒有連貫性 , 與理論課 程統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的實驗課程體系應(yīng)該也分成幾個層次 。 重慶大學經(jīng)濟管理實驗教學中心提出構(gòu)建“ 三 層次兩結(jié)合 ” 的實驗教學體系具有代表性 , 把實驗 課程分為基礎(chǔ)層 、提高層和研究創(chuàng)新層 , 同時做到 系統(tǒng)化 、模塊化和柔性化 。例如基礎(chǔ)層實驗對應(yīng)專 業(yè)基礎(chǔ)課程 , 包括信息采集 、應(yīng)用統(tǒng)計 、會計模擬 實驗 、數(shù)據(jù)庫原理和辦公軟件高級應(yīng)用等課程 , 適 合所有經(jīng)濟管理類專業(yè) ; 提高層實驗則對應(yīng)于專業(yè) 課程 , 按照專業(yè)不同采用模塊化組織方式 , 如金融 證券模塊 , 主要為金融相關(guān)專業(yè)服務(wù) , 同時也為其 他專業(yè)的相關(guān)課程服務(wù) , 具體包括投資銀行實驗 、 證券投資實驗 、金融衍生工具實驗等內(nèi)容 , 同理 , 重慶大學經(jīng)濟管理實驗教學中心還設(shè)置了會計財務(wù) 實驗 、工商管理實驗等六大模塊 ; 研究和創(chuàng)新層實 驗則對應(yīng)專業(yè)選修課 、畢業(yè)論文與實習 , 包括各專 業(yè)的綜合模擬實習 、跨專業(yè)的模擬實習 、畢業(yè)論文 開放實驗和校外實習等 。在這三層次的結(jié)構(gòu)中還要 做到兩個結(jié)合 , 即實驗教學與科學研究相結(jié)合以及

實驗課程設(shè)計是溝通理論教學與社會實際需要 的橋梁 , 是實現(xiàn)實驗教學目的的載體 。中山大學經(jīng) 濟管理實驗室在實驗課程設(shè)計中貫徹“ 課堂 - 實驗室 - 企業(yè)調(diào)研 ” 一體化原則 , 課堂教學進行抽象教育 , 實驗室進行模擬教學 , 而企業(yè)調(diào)研則完成直觀教育 , 并且三種形式互動和促進 , 有效地解決了以往的課 堂教學、實驗教學和企業(yè)調(diào)研“ 三張皮 ” 。河海 現(xiàn)象 大學信息管理仿真實驗室采用了基于角色與流程的 實驗課程設(shè)計方法 , 角色對應(yīng)學生未來崗位 , 而流 程反映企業(yè)真實管理過程 , 例如他們在“ 信息系統(tǒng)分 析與設(shè)計 ” 實驗課程中按照軟件開發(fā)企業(yè)的實際管理 流程設(shè)計實驗 , 把學生按軟件企業(yè)崗位分成不同角 色 , 組建起“ 信息系統(tǒng)開發(fā)工廠 ” 。北京工商大學文 科實踐中心在實驗課程設(shè)計中提出以企業(yè)真實業(yè)務(wù) 流程為主線、跨專業(yè)的特色思路 , 例如以公司日常 經(jīng)營活動為主線 , 企業(yè)內(nèi)部涉及企業(yè)管理、 ERP 實 驗 , 企業(yè)外部涉及工商稅務(wù)、銀行證券、法律 、會 計師事務(wù)所、供應(yīng)鏈管理等實驗 , 這樣的實驗設(shè)計 可以滿足不同專業(yè)模擬實習需要。 優(yōu)秀的實驗課程設(shè)計理念最終體現(xiàn)在實驗教材

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的配套的同時也具有一定獨立性 , 實驗內(nèi)容與市場 實際配套 , 如軟件版本 、實踐流程等 , 也要保證其 趣味性和測評考核多樣性等 。上海理工大學經(jīng)濟管 理實驗中心研究編寫的“ 高校經(jīng)管類實驗教材系 列” 被評為上海市教委重點教材建設(shè)項目 , 目前已 公開出版 14 部 。北京工商大學文科實踐中心也結(jié) 合對經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學的理解組織出版配套 的實驗教材 , 目前出版和規(guī)劃出版的近 60 部 。 實驗教學課程構(gòu)成一個完整體系 , 也要求有豐 富且配套的教學方法和手段 。廣東商學院經(jīng)濟與管 理實驗室在這方面總結(jié)得比較全面 , 經(jīng)濟管理類實 驗可以利用的主要工具是計算機及網(wǎng)絡(luò) 、物理沙盤 等 , 教學形式包括軟件操作學習 、沙盤對抗演練 、 經(jīng)濟主體行為模擬 、跨專業(yè)綜合模擬實習以及社會 調(diào)查等 , 綜合運用這些工具和形式形成了多樣的實 驗教學方法 , 包括情景式 、探究式 、互動式 、競賽 式 、自主式 、角色式和協(xié)作式教學 。北京工商大學 文科實踐中心做出了相似的總結(jié) , 實驗教學中可以 采用多樣的實驗教學模式 , 包括信息處理訓練 、軟 件操作訓練 、沙盤訓練 、技能訓練 、現(xiàn)場訓練等 。 與會代表對這樣的實驗教學方法體系給予了肯定 , 并認為其中通過 IT技術(shù)模擬經(jīng)濟現(xiàn)實 、建設(shè)高水 平仿真環(huán)境從而提供角色體驗式模擬實習的功能將 是經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室最主要的實驗教學方法 。 313 　 教師和學生轉(zhuǎn)變角色融入一體化 實驗教學的改革和完善也需要教師和學生轉(zhuǎn)變 角色 , 融入一體化當中以保證教學效果 。在教師和 學生兩個環(huán)節(jié)中 , 與會代表一致認為缺乏既熟悉實 驗又熟悉專業(yè)的師資是經(jīng)濟管理類實驗室發(fā)展的瓶 頸之一 , 北京工商大學甚至專門為此設(shè)置了實踐教 學型教師崗位 。廣東商學院經(jīng)濟與管理實驗室在這 方面的做法比較具有前瞻性 , 認為教師由臺上的主 角變?yōu)榕_下的導演 , 通過創(chuàng)設(shè)學習情景 、配置學習 資源 、監(jiān)控學習過程等多環(huán)節(jié)更好地傳授知識 , 廣 東商學院經(jīng)濟與管理實驗室在教師組織方面為了解 決實驗教學師資與理論教學師資不貫通的瓶頸 , 為 接受者 , 也是經(jīng)濟環(huán)境 、經(jīng)濟主體行為的模擬者 , 是知識的主動探究者 , 學生可以按專業(yè)分組進行專 業(yè)相關(guān)實驗 , 同時學生也可以跨專業(yè)分組進行綜合

模擬實驗和校內(nèi)實習 。

4　 經(jīng)濟管理類實驗室的平臺化發(fā)展趨勢
( 1 ) 在管理體制上一些實驗管理先進的高校

實驗室開始走向集中 , 使經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室成 為全校相關(guān)實踐實驗教學的大平臺 。如北京工商大 學文科實踐中心實行學校主管 、獨立建制 、中心主 任負責和業(yè)務(wù)歸口教務(wù)處的集中管理模式 , 由文科 實驗中心統(tǒng)配實驗教學資源 , 經(jīng)濟 、管理 、商學和 法學學院 16 個專業(yè) 20 多個專業(yè)方向資源共享 。 ( 2 ) 經(jīng)濟管理類實驗室應(yīng)成為實驗教學的數(shù) 字化信息平臺 。廈門大學經(jīng)濟與管理教學實驗中心 在這方面做出了較多努力 : 一個體現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)共享的 立體化教學輔助包建設(shè) , 所謂立體化教學輔助包是 指配合課堂教學滿足學生自主學習需求的打包教學 輔助資源 , 包括多媒體課件 、互動式課堂討論系 統(tǒng) 、案例庫 、習題庫 、網(wǎng)絡(luò)實驗在內(nèi)的立體教材體 系 ; 另一個體現(xiàn)是數(shù)字化實驗教學平臺建設(shè) , 包括 實驗教學管理和決策體系 、網(wǎng)絡(luò)開放實驗等內(nèi)容 , 不僅使實驗教學管理高效 、測評合理 , 也使實驗教 學由課堂向課外延伸 。上海理工大學經(jīng)濟管理實驗 中心在這方面也取得了成績 , 他們積極開展網(wǎng)絡(luò)遠 程互動實驗 , 已開設(shè)網(wǎng)上在線實驗項目 17 項 , 其 中“ 電子商務(wù)實驗平臺系統(tǒng) ” 進入國家專利局公示 階段 , 這是我國首例獲得公示的專利實驗平臺項 目 , 對網(wǎng)上實驗起到很好的推動作用 。 ( 3 ) 應(yīng)提供途徑利用各種方式參加和利用基 于 W EB 的各種平臺和環(huán)境 , 充分吸取和利用外部 各種優(yōu)質(zhì)的教育資源 。人民大學代表提出這種互聯(lián) 網(wǎng)上公共平臺建設(shè)是提高資源利用的有效途徑 , 他 們介紹了國外一個比較成功的平臺 SAKA I, 這是一 個基于網(wǎng)絡(luò)的 、用于交流與協(xié)作的輔助學習環(huán)境 , 它能夠開發(fā)協(xié)作環(huán)境 、交流課件等教學資源 、進行 質(zhì)量測評和組織學術(shù)會議 , 各高�？梢岳迷撈脚_ 建立自己校園內(nèi)的學習和協(xié)作平臺 , 同時他們也介 紹了中國北京居正偉業(yè)科技公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)實踐教 學平臺 , 為各高校利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源提供了 一個公共服務(wù)平臺 。

實驗教學建立虛擬教研室或稱實驗項目工作室 , 分 別由實驗教學中心專職教師 、教學單位專職教師 、 社會特聘教師以及學生小老師組成 , 在實驗教學中 分工協(xié)作 。在學生組織方面 , 廣東商學院經(jīng)濟與管 理實驗室賦予學生更多的角色 , 學生不僅是知識的

5　 結(jié)束語
綜上所述 , 經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室已經(jīng)開始向 深入發(fā)展 , 與理論教學體系統(tǒng)籌協(xié)調(diào) , 充分利用 IT技術(shù)實現(xiàn)模擬現(xiàn)實和溝通協(xié)作 , 主要表現(xiàn)為“ 一 體化 ” 平臺化 ” 和“ 兩大趨勢 。



  本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理類實驗室一體化和平臺化的發(fā)展綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。