本文關(guān)鍵詞：地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的若干問題探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　第27卷第12期　2008年12月

實驗室研究與探索

RESEARCHANDEXPLORATIONINLABORATORY

Vol.27No.12　

Dec.2008　

地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心

建設(shè)的若干問題探討

錢方明

(嘉興學(xué)院,浙江嘉興314001)

摘　要:地方高校是我國高等教育中一支重要的力量,承擔(dān)著為地方培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的重要任務(wù)。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)將有力推動地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革,有利于促進經(jīng)濟管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文就地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心的定位和特色、管理機制、建設(shè)路徑等問題進行分析探討,提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞:地方高校;經(jīng)濟管理;實驗教學(xué)示范中心;實驗室建設(shè)中圖分類號:G642.0　　　文獻標(biāo)識碼:A　　　文章編號:1006-7167(2008)12-0019-04

OntheConstructionofEconomicsandManagemrimentalTeachingDemonstrationCenterinlversities

QIAN(JiaxingJChina)

Abstract:Theicsmentexperimentalteachingdemonstrationcenterwillbeastrongimpetustoeconomicsmentalteachingreformationforlocalcollegesanduniversities,anditiscon2ducivetotrainingeconomicsandmanagementapplication2orientedtalents.Thispaperanalyzedissuesoftheexperimen2talteachingdemonstrationcentersuchaslocation,characteristics,managementmechanism,constructionpath,andpro2posedthecorrespondingcountermeasuresandsuggestions.

Keywords:localcollegesanduniversities;economicsandmanagement;experimentalteachingdemonstrationcenter;laboratoryconstruction

CLCnumber:G642.0　　　Documentcode:A　　　ArticleID:1006-7167(2008)12-0019-04

1　引　言

　　近年來,經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)問題已引起不少學(xué)

者的關(guān)注。學(xué)者們在經(jīng)濟管理實驗室的特點、存在問題、發(fā)展模式等方面進行了比較深入的探討,得出了一些有啟發(fā)性的研究結(jié)論。張奮勤、楊麗萍2007提出了地方財經(jīng)院校經(jīng)濟管理實驗示范中心建設(shè)與發(fā)展的三種模式,即自身發(fā)展模式、共建模式和綜合模式。劉敏坤、鄭懷穎2005從總體指導(dǎo)思想、分類與設(shè)置、建

[1]

收稿日期:2008-08-12

作者簡介:錢方明(1964-),男,漢族,江蘇吳江人,教授,碩士生導(dǎo)師,嘉興學(xué)院商學(xué)院院長,主要研究方向為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)際貿(mào)易。

Tel.:83642956,13967389686;E2mail:qfmx@163.com

設(shè)方式、資源建設(shè)、人員培訓(xùn)等五個方面針對高等學(xué)校

經(jīng)濟管理類實驗中心建設(shè)與運行中普遍性的問題進行

[2]

了研究。吉迎東、張所地(2007)根據(jù)財經(jīng)院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的需要,闡述了管理類專

[3]

業(yè)實驗教學(xué)模式的特點。孫克任、陶田、李好好(2004)指出了經(jīng)濟科學(xué)實驗中心建設(shè)所存在的誤區(qū),

[4]

并提出了相應(yīng)的對策和建設(shè)方向。駱旭林、李梅、包國劍(2007)認為,應(yīng)加強經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室的硬件、軟件建設(shè),整合實驗資源,提高利用率,同時努力

[5]

提高實驗教師的整體素質(zhì)。劉寶玲(2007)提出了

[6]

創(chuàng)新經(jīng)濟應(yīng)用型課程實驗教學(xué)的發(fā)展思路。這些圍繞經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)的相關(guān)研究為經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)提供了理論指導(dǎo),推動了我國經(jīng)濟管理實驗室的建設(shè)。但是,由于我國高校過去對經(jīng)濟管理實驗室

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實　驗　室　研　究　與　探　索

第27卷　

建設(shè)不重視,理論研究不能適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟管理

實驗室建設(shè)實踐的需要,更不能滿足國家級經(jīng)濟管理示范中心建設(shè)的需要。因此,有關(guān)地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)問題的研究顯得十分迫切。

2　示范中心的定位和特色

定位和特色問題是地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。不同類型的高校在我國經(jīng)濟管理類教育中有著不同的分工,在人才培養(yǎng)上存在差異化和層次性,其實驗室建設(shè)也應(yīng)有不同的定位和分工。地方高校一般把培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)應(yīng)從應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求出發(fā),重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨立分析和解決問題的能力,培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和綜合職業(yè)技能。因此,地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心應(yīng)成為校內(nèi)模擬實習(xí)基地、實驗教學(xué)改革基地、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基地、科研基地和社會咨詢服務(wù)培訓(xùn)基地。作為國家級示范中心,應(yīng)該大膽創(chuàng)新,勇于實踐,加強研究,推出實驗教學(xué)改革的標(biāo)志性成果,在實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)改革等方面為同類高校提供先進經(jīng)驗和示范,推動我國經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革,才培養(yǎng)質(zhì)量。

,,主要從以下幾個方面入手:

(1)突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心應(yīng)充分利用接近企業(yè)和基層單位的現(xiàn)實優(yōu)勢,進一步優(yōu)化仿真模擬企業(yè)環(huán)境。通過仿真模擬,讓學(xué)生親身感受企業(yè)有關(guān)業(yè)務(wù)流程,促使學(xué)生運用所學(xué)基本理論、基本知識去思考、分析實際業(yè)務(wù)問題,提出解決方案。在模擬實驗中,每個學(xué)生都可以以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為主線,模擬企業(yè)不同部門、不同工作崗位,獨立完成業(yè)務(wù)處理。在獨立完成相關(guān)業(yè)務(wù)的處理后,學(xué)生綜合運用知識的能力得到進一步的提高,職業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng),適應(yīng)日后工作的能力得到提高。仿真模擬環(huán)境應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求來營造,體現(xiàn)地方特色。

(2)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合改革實驗教學(xué)。地方高校應(yīng)以滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為己任,培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)濟管理人才。地方高�？梢酝ㄟ^產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式,建立快速的市場反應(yīng)機制,及時將最新的經(jīng)濟管理實踐活動和教師的科研成果充實到實驗教學(xué)活動中,推動實驗教學(xué)內(nèi)容的改革。在長期的產(chǎn)學(xué)研合作中,地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心可以獲得系列具有地方特色的經(jīng)濟管理案例資源,為實驗教學(xué)提供豐富的教學(xué)資料。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,地方高

校還可以改革經(jīng)濟管理實驗教學(xué)方法,如通過競賽、課題等形式吸引學(xué)生利用實驗室的相關(guān)資料解決企業(yè)經(jīng)營活動中的實際問題等。

(3)建設(shè)集成化、共享式、開放性平臺。地方高�？梢岳媒ㄔO(shè)國家級實驗教學(xué)示范中心的契機進一步整合資源,大膽創(chuàng)新,建立更大范圍的集實驗、實訓(xùn)、科研、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺,以滿足更多專業(yè)學(xué)生實驗實訓(xùn)教學(xué)的需要,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,拓展學(xué)生的知識面,提高在就業(yè)市場的適應(yīng)能力。各專業(yè)在集成化平臺下實現(xiàn)資源共享,通過模塊化的實驗項目培養(yǎng)專業(yè)實踐技能,學(xué)生還可根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇跨專業(yè)的的實驗實訓(xùn)項目。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)實際需要靈活設(shè)計模塊項目,以適應(yīng)企業(yè)實際業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。應(yīng)強化實驗室開放式管理,鼓勵師生參與實驗室的開放工作,讓學(xué)生有更多的選擇余地。

3　示范中心的管理機制

管理機制問題涉及實驗室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展問題,。通過建,。地方高校經(jīng)濟管理實驗:

(1)實驗室建設(shè)和管理運行機制。國家級經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)任務(wù)很重,涉及學(xué)院、系、專業(yè)教師等眾多主體,如果缺乏有效的機制協(xié)調(diào)各主體間的關(guān)系,就很難有效地完成建設(shè)任務(wù)。因此,需要建立比較權(quán)威的組織來指導(dǎo)和協(xié)調(diào)實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)。比較可行的方案是組建實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和管理指導(dǎo)委員會來負責(zé)此項工作。該委員會主要對中心實驗教學(xué)和管理工作進行指導(dǎo),負責(zé)審定建設(shè)規(guī)劃、項目,協(xié)調(diào)中心和院系的關(guān)系等。中心主任負責(zé)全面的管理工作,負責(zé)學(xué)校實驗室建設(shè)規(guī)劃的貫徹落實,各專業(yè)負責(zé)人兼任二級實驗室主任,負責(zé)實驗指導(dǎo)書的編寫、實驗項目建設(shè)等,中心專業(yè)技術(shù)人員負責(zé)中心的運行、維護、開放和實驗教學(xué)管理。各系可根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要向中心申報實驗建設(shè)計劃。建設(shè)計劃經(jīng)中心批準(zhǔn)后,由相關(guān)學(xué)院負責(zé)實驗項目的建設(shè)工作,項目負責(zé)人一般為專業(yè)教師或?qū)I(yè)負責(zé)人,項目建設(shè)完成后移交中心管理。這樣理順了中心和相關(guān)學(xué)院之間的關(guān)系,明確各自的權(quán)、責(zé)、利,保證中心的順利運行。

(2)實驗教學(xué)激勵機制。經(jīng)濟管理無定式和管理活動的創(chuàng)新性要求,決定教科書不可能提供十分確切、操作性強的內(nèi)容,其內(nèi)容和觀點也只是高度概括總結(jié)出來的。這就使得文科實驗無十分具體、明確的指引,在應(yīng)用時必須經(jīng)過甚至是理論范疇上的突破創(chuàng)新

[7]

。經(jīng)濟管理實驗的特殊性,決定了專業(yè)教師在實

　第12期

錢方明:地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的若干問題探討　　

21

驗項目的設(shè)計、作業(yè)的批改、資料的收集等方面需要消耗較多的時間和精力。特別是綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)需要投入更大的時間和精力。由于這些時間和精力投入沒有在工作量的計算、職稱評定上得到足夠的承認,專業(yè)教師普遍缺乏積極性。因此,需要建立實驗教學(xué)激勵機制,鼓勵各專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)精心設(shè)計實驗教學(xué)體系和實驗項目,鼓勵專業(yè)教師從事實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革,編寫實驗教材和申報實驗教學(xué)改革的相關(guān)課題,不斷產(chǎn)生新的實驗教學(xué)成果。

(3)實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價機制。目前,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控和評價機制存在不少問題,影響了實驗教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)建立教師實驗教學(xué)工作質(zhì)量評價制度和學(xué)生實驗質(zhì)量評價制度,對實驗教學(xué)的質(zhì)量提出客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。需要規(guī)范教師實驗教學(xué)行為,加強對包括實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗報告等實驗教學(xué)基本文件的考核管理。學(xué)生成績的評定應(yīng)注重考核綜合運用所學(xué)知識能力和分析問題、解決問題能力,將平時實驗情況與研究報告、小論文等多種考核形式結(jié)合起來。通過督導(dǎo)制度、學(xué)生座談會、學(xué)生評教等建立多層次的質(zhì)量監(jiān)控體系。督導(dǎo)制度可分為三個層面,第一為學(xué)校督導(dǎo)組,第二為分院督導(dǎo)組,為中心檢查組。層面。。

(4)。地方性院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心在強化實驗教學(xué)功能的同時,需要注意教學(xué)和科研的互動發(fā)展,提高可持續(xù)發(fā)展的能力。沒有高水平教師的積極參與和學(xué)科的支撐,實驗教學(xué)水平難于提高。因此,需要建立相應(yīng)的機制,吸引教師利用實驗室從事科研活動,產(chǎn)生高水平的科研成果,推動學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。中心應(yīng)注重學(xué)科建設(shè)投入,為教師和學(xué)生提供更好的科研平臺。鼓勵廣大教師將科研成果及時引入到實驗教學(xué)中,開發(fā)新的實驗項目,形成實驗教學(xué)的特色,激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

財政部的財政支持,爭取更多的資金投入。

(2)以項目為抓手推動實驗教學(xué)改革。地方高校實驗教學(xué)示范中心的很多建設(shè)任務(wù)需要以項目的形式來實現(xiàn)。因此,需要進行整體設(shè)計,精心安排各類建設(shè)項目,以提高建設(shè)效率。各專業(yè)需要根據(jù)人才培養(yǎng)要求精心設(shè)計實驗項目,提出實驗室建設(shè)的總體要求。中心根據(jù)各專業(yè)提出的實驗室建設(shè)要求進行統(tǒng)籌安排,確定建設(shè)項目。在抓好硬件建設(shè)項目的同時,中心應(yīng)注重軟件項目的建設(shè),提升實驗室建設(shè)水平。要推出實驗教學(xué)研究、實驗教學(xué)改革項目,開發(fā)設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新型實驗項目,推動精品實驗課程的建設(shè)。需要建立以項目為中心的跨學(xué)科、跨專業(yè)的實驗教學(xué)研究團隊、項目建設(shè)團隊,開展聯(lián)合攻關(guān),產(chǎn)生高水平的教學(xué)改革成果�？刹捎谜袠�(biāo)、委托等多種形式落實項目負責(zé)人,簽訂協(xié)議,以保證項目的順利實施。

(3)以隊伍建設(shè)為核心提高實驗教學(xué)水平。需要建設(shè)一支由實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與指導(dǎo)委員會成員、二級實驗室主任、專職管理人員、實驗指導(dǎo)教師組成的實驗教學(xué)隊伍。,成員由中心主任、。中心主任要有較強的,專職管理隊伍不僅要有,還需具備經(jīng)濟管理專業(yè)的知識和能力,同時還需要有軟件開發(fā)能力。二級實驗室主任要有較強的專業(yè)建設(shè)能力和較高的專業(yè)水平,負責(zé)設(shè)計各專業(yè)的實驗教學(xué)體系和實驗室建設(shè)項目。要有一支相對穩(wěn)定、水平較高的實驗指導(dǎo)教師隊伍,專業(yè)教師不僅要有較高的實踐教學(xué)水平,還要有設(shè)計新實驗項目的能力。

(4)以制度創(chuàng)新為重點完善管理機制。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心需要根據(jù)自身特點進一步完善管理體制,構(gòu)建高效、靈活的實驗室運行機制。需要出臺相應(yīng)的政策措施,理順實驗中心與各分院(系)關(guān)系,實驗中心與研究所關(guān)系,實驗室技術(shù)人員與實驗指導(dǎo)教師的關(guān)系。根據(jù)“按需設(shè)崗,按量定編”的原則,制定實驗室技術(shù)工作人員的工作目標(biāo)和職責(zé),加強對實驗技術(shù)工作人員考核工作。出臺相應(yīng)的政策文件,在教改項目的立項、經(jīng)費支持以及教學(xué)成果的評選上,向?qū)嶒灲虒W(xué)傾斜。改革教學(xué)工作量計算辦法,鼓勵教師指導(dǎo)開放性實驗、學(xué)科競賽、實驗教材的編寫等。此外,出臺相應(yīng)的政策文件,鼓勵各專業(yè)通過SRT立項、實驗室開放等措施,引導(dǎo)學(xué)生進入實驗室參與實驗實訓(xùn)活動。參考文獻(References):

[1]　張奮勤,楊麗萍.地方財經(jīng)院校經(jīng)濟管理實驗示范中心建設(shè)與發(fā)

4　示范中心的建設(shè)路徑

地方高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)應(yīng)重點

從以下幾方面入手:

(1)多元化的籌資渠道增加經(jīng)費投入。地方高校要利用與地方的良好關(guān)系,一方面要爭取社會的支持,與社會聯(lián)合投資,采用“�！蠊步Ｊ健�、“�！�

[8]

建模式”、“�！９步Ｊ健倍嗲阑I集資金,合作開發(fā),共同管理,共享效益;另一方面要實行對外開放,加強對社會的服務(wù),提高儀器設(shè)備的利用效率,開源增效,以獲取社會效益和經(jīng)濟效益。同時,積極爭取省、

展模式探討[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,2007,4(9):1592160.

(下轉(zhuǎn)第33頁)

　第12期

王漢萍,等:“數(shù)字圖像處理”實驗體系模塊化的研究　　

33

用,而且車牌自動識別技術(shù)尚未完善,吸引了國內(nèi)外研究人員的興趣。當(dāng)然考慮到學(xué)生們的水平,我們設(shè)計的題目不難,要求車牌顏色不同于圖像整體的背景色,也正是這一算法的缺陷。設(shè)計這一實例的目的在于拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更加優(yōu)秀的算法。

讀入一幅有牌照的車輛的圖像,將牌照部分突出顯示出來進行字符識別,去除其他一切不相關(guān)的背景。

編程的基本思想:分析圖像,使用pixval函數(shù)來獲得牌照的背景色的紅、綠、藍分量亮度值和坐標(biāo);通過統(tǒng)計算法找出車牌的范圍;然后通過修剪得到最終圖像。

實驗學(xué)時,由原來的8學(xué)時調(diào)整為14學(xué)時,促使學(xué)生通過實驗進一步融會貫通課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供了發(fā)揮自己能力創(chuàng)新的機會,所以同學(xué)們進行上機實驗的熱情很高,興趣濃厚。而且通過自己動手查資料,選擇設(shè)計方案,程序編寫與調(diào)試等一系列的工作,在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和科研創(chuàng)新能力。

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[2]　王家文,李仰軍.Matlab7.0圖像圖像處理[M].北京:國防工業(yè)

4　結(jié)　語

數(shù)字圖像處理實驗體系的模塊化,使實驗體系更

加明了,重、難點更突出,培養(yǎng)層次更深化。圖像運算、圖像增強、圖像壓縮編碼和圖像分析四大基礎(chǔ)模塊實驗基本上涵蓋了數(shù)字圖像處理理論教學(xué)的主要知識點,將實驗內(nèi)容和理論教學(xué)有機的結(jié)合起來,極大地強化了學(xué)生對理論知識的掌握和應(yīng)用,促進了學(xué)生對圖像處理工程意義的深刻理解。

通過這次數(shù)字圖像處理上機實驗的改革,加大了(上接第18頁)

大學(xué)出版社,2006.

[3]　王愛玲.MatlabR2007圖像處理技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)

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195.

[7,[J6):1552157.

(11SCI索引、3篇被EI76項(其中,獲“”2項、獲全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”一等獎2項)。教師獲得大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)和組織工作獎11項(其中,國家級2項)。目前,已有國內(nèi)外600多個實驗室前來學(xué)習(xí)與交流。2007年基地被評為“吉林省大學(xué)生創(chuàng)新實踐示范基地”。

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4　結(jié)　語

建設(shè)創(chuàng)新實踐基地,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,實驗室主任應(yīng)在現(xiàn)有實踐教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上,進一步拓寬視野,開闊工作思路,把工作重點轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體構(gòu)建上來,把創(chuàng)新性教育納入到高校人才培養(yǎng)的整體框架內(nèi),建立一套完整的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,發(fā)揮一切可以利用的教育資源優(yōu)勢,來保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

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