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基于經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的ERP實(shí)踐教學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2011-04-11 點(diǎn)擊次數(shù)：次

       經(jīng)濟(jì)社會(huì)越發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，社會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)用型優(yōu)秀人才的需求就越強(qiáng)。就目前情況來(lái)看，許多高校顯然存在理論教育過(guò)剩，而實(shí)踐教育不足的問(wèn)題，由于理論和實(shí)踐的脫節(jié)，從而造成目前高校輸出人才過(guò)剩，而企業(yè)還在鬧人才荒的現(xiàn)象。南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在學(xué)院教務(wù)處和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端進(jìn)行了以ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，以模擬體驗(yàn)式教學(xué)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)管理本科人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新。這種教學(xué)方式使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中綜合性的能力得到了鍛煉和提高，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可，并成為應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要模式。本文將結(jié)合我校ERP教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，重點(diǎn)探討如何利用ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理復(fù)合型人才。

       ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)ERP即“企業(yè)資源計(jì)劃”。ERP沙盤(pán)就是一個(gè)企業(yè)模擬工具，是將真實(shí)企業(yè)中的幾個(gè)主要部門(mén)都集中在一個(gè)盤(pán)面上，具體包括以下幾方面：戰(zhàn)略中心、營(yíng)銷策劃與銷售中心、生產(chǎn)中心、財(cái)務(wù)中心和物流中心。其中，戰(zhàn)略中心主要由CEO負(fù)責(zé)，公司范圍內(nèi)重大的戰(zhàn)略都在該中心完成。營(yíng)銷中心通常由營(yíng)銷主管負(fù)責(zé)，主要是分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況，并以此為基礎(chǔ)完成市場(chǎng)開(kāi)拓計(jì)劃的制定、廣告策略、市場(chǎng)搶單等任務(wù)。生產(chǎn)中心由生產(chǎn)主管負(fù)責(zé)，其主要做好生產(chǎn)計(jì)劃的制定與執(zhí)行、生產(chǎn)設(shè)備的投資與改造建設(shè)、廠房的租賃與使用、原材料的計(jì)劃請(qǐng)購(gòu)等。財(cái)務(wù)中心相當(dāng)于真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)的結(jié)合體，這里主要由財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)負(fù)有關(guān)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)的所有各項(xiàng)任務(wù)，因此既要做好會(huì)計(jì)核算，又要做好財(cái)務(wù)管理。

       而物流中心則包括兩部分：物品的采購(gòu)管理與物品的庫(kù)存管理，具體由采購(gòu)主管負(fù)責(zé)，他要制定準(zhǔn)確的采購(gòu)計(jì)劃，并向供應(yīng)商采購(gòu)相應(yīng)物料，及時(shí)、準(zhǔn)確地按生產(chǎn)部門(mén)要求供料給生產(chǎn)部門(mén)。ERP模擬沙盤(pán)試驗(yàn)教學(xué)則是把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，比如折舊規(guī)則、市場(chǎng)規(guī)則、財(cái)務(wù)借貸規(guī)則等。然后，由5～6個(gè)受訓(xùn)者為一組，組成6個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，并模擬企業(yè)6年的經(jīng)營(yíng)，通過(guò)學(xué)生參與———沙盤(pán)載體———模擬經(jīng)營(yíng)———對(duì)抗演練———講師評(píng)析———學(xué)生感悟等一系列的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使受訓(xùn)者在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，全面提升管理能力，同時(shí)也對(duì)企業(yè)資源的管理過(guò)程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。沙盤(pán)模擬教學(xué)實(shí)際上是一種“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，其融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身。這樣縮短了知識(shí)與實(shí)踐的距離，解決了傳統(tǒng)教學(xué)體系與實(shí)踐相脫節(jié)的癥結(jié)。因此，作為一種實(shí)踐與理論全面結(jié)合的教學(xué)新模式，成為應(yīng)用型經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的首選。

       經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才的要求應(yīng)用型人才是能夠?qū)I(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于專業(yè)實(shí)際工作的人才類型，他們不僅應(yīng)具有較扎實(shí)的專業(yè)基本知識(shí)和基本技能，而且還應(yīng)具有相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

       此外，不同專業(yè)有不同專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在特點(diǎn)，這是高等院校實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)用型人才不同于技術(shù)類人才，其社會(huì)技能較技術(shù)技能更加重要；需要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能將已學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中轉(zhuǎn)化為效益；需要開(kāi)闊的視野和良好的綜合素質(zhì)，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題；還需要突出的組織管理能力和溝通交往能力。培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管專業(yè)人才不僅需要課堂系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要各種各樣的管理技能、人際技能、創(chuàng)新技能、自我潛能開(kāi)發(fā)技能的訓(xùn)練，需要校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐，不僅要在某個(gè)方面有一技之長(zhǎng)，而且要對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有全局認(rèn)識(shí)。ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，搭建起獨(dú)特的、生動(dòng)的、可模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)的應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生足不出校就可以了解和掌握現(xiàn)代工商企業(yè)管理的知識(shí)與技能，此外還通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)等培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立了合作共贏以及誠(chéng)實(shí)守信等理念，從技能和素質(zhì)兩個(gè)方面為培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理類應(yīng)用型人才提供了重要的途徑和模式。

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