本文關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

２０１３年第１期黑龍江高教研究Ｎ。．１．２０１３

總第２２５期ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎ

Ｈｉｇｈｅｒ

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ

ＳｅｒｉａｌＮｏ．２２５

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生

原創(chuàng)能力培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及分析

曹玉昆ａ，唐夢(mèng)凡ａ，王玉芳ｂ

（東北林業(yè)大學(xué)ａ．經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；ｂ．林業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理研究中心，黑龍江哈爾濱１５００４０）

摘要：文章采用調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)在校研究生原創(chuàng)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)情關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理；原創(chuàng)能力；研究生；問(wèn)卷調(diào)查中圖分類(lèi)號(hào)：Ｇ６４３

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ

文章編號(hào)：１００３—２６１４（２０１３）Ｏｌ一０１４６—０５

研究生原創(chuàng)能力是指研究生科學(xué)技術(shù)原始性創(chuàng)新的總本文的研究思路是，通過(guò)對(duì)東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科近５年的研究生（碩士、博士）發(fā)放半結(jié)構(gòu)式調(diào)查問(wèn)卷，從導(dǎo)師因素、學(xué)校制度因素、自身因素、實(shí)踐因素和環(huán)境因素等五個(gè)方面人手，深入剖析農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力現(xiàn)狀、影響因素及培養(yǎng)過(guò)程現(xiàn)狀，并據(jù)此提出相關(guān)改革建議。

一、調(diào)查問(wèn)卷總體情況

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

Ｊ。從學(xué)科發(fā)展看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科調(diào)查問(wèn)卷包括四個(gè)部分內(nèi)容：

第一部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查問(wèn)題以單項(xiàng)選擇題形式出現(xiàn)，調(diào)查內(nèi)容包括論文選題創(chuàng)新性、發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量、申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)、參與課題數(shù)以及被社會(huì)或政府采納的研究成果數(shù)量。

第二部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力影響因素及其重要程度調(diào)查。調(diào)查問(wèn)題以排序選擇形式出現(xiàn)，調(diào)查內(nèi)容包括導(dǎo)師相關(guān)因素、學(xué)校相關(guān)制度、研究生自身相關(guān)因素、實(shí)踐相關(guān)因素、環(huán)境相關(guān)因素。

第三部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查問(wèn)題以選擇題形式出現(xiàn)，調(diào)查內(nèi)容包括導(dǎo)師狀況、學(xué)校制度、自身因素、實(shí)踐條件和環(huán)境。

＋“原創(chuàng)”檢索．共有文獻(xiàn)３篇，且３篇都是以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理第四部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)改進(jìn)建議。調(diào)查問(wèn)題以選擇題形式出現(xiàn)，調(diào)查內(nèi)容包括導(dǎo)師相關(guān)因素、學(xué)校相關(guān)制度、實(shí)踐相關(guān)因素、環(huán)境相關(guān)因素及其他。

（二）樣本情況

調(diào)查問(wèn)卷在東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)內(nèi)部發(fā)放，樣

業(yè)大學(xué)林業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理研究中心副教授，博士，研究方向：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。

況進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，現(xiàn)階段農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力一般，但不缺乏積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)；導(dǎo)師研究項(xiàng)目數(shù)量與研究經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師制度、自主創(chuàng)新意識(shí)、研究室條件和課題組創(chuàng)新氛圍是對(duì)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)非常重要的影響因素；在原創(chuàng)能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)師現(xiàn)有研究經(jīng)費(fèi)和研究課題量的滿意度、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、研究生管理制度、論文指導(dǎo)方式、科研物質(zhì)條件和創(chuàng)新氛圍都有待改善與提高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，文章提出提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力的改進(jìn)對(duì)策：積極搭建科研與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)；積極打造原創(chuàng)能力培育的環(huán)境基礎(chǔ)；打造高水平導(dǎo)師隊(duì)伍；摒棄本科教學(xué)模式，加快教學(xué)改革。

體能力…。研究生教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的攻堅(jiān)階段，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心評(píng)價(jià)指標(biāo)，有意識(shí)地提高研究生原創(chuàng)能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求。從國(guó)家層面來(lái)看，黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：到２０２０年，我國(guó)自主創(chuàng)新能力應(yīng)顯著增強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列；胡錦濤同志也一再聲明：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)

鍵在人才，世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底，是創(chuàng)新型人

才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)能夠培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才。誰(shuí)就抓住了在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)略主動(dòng)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的第一資源Ｂ成立之初，以服務(wù)三農(nóng)為使命和宗旨，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵呈現(xiàn)出非農(nóng)化、國(guó)際化、復(fù)雜化趨勢(shì)，創(chuàng)新型人才，尤其是原創(chuàng)型人才需求日益強(qiáng)勁。但隨著我國(guó)研究生的擴(kuò)招，數(shù)量和質(zhì)量的矛盾日益突出，研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)難以得到有效保障。目前，有關(guān)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)人才培養(yǎng)或原創(chuàng)類(lèi)人才培養(yǎng)的論文屈指可數(shù)，在ＣＮＫＩ上，按照篇名“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”＋主題“創(chuàng)新”檢索，共有文獻(xiàn)２６篇，其中２５篇是以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科生作為研究對(duì)象，僅有一篇是以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)博士生為研究對(duì)象的，筆者根據(jù)博士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和自身的體會(huì)提出了提高博士研究生能力的相關(guān)建議∞ｊ。按照主題“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”專(zhuān)業(yè)本科生為研究對(duì)象，還沒(méi)有以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生為研究對(duì)象開(kāi)展原創(chuàng)能力研究的論文。因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)是富有時(shí)代性、前沿性和應(yīng)用性的研究課題。

收稿日期：２０１２一ｌｌ—１２

基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課麓“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原翎能力培養(yǎng)策略研究與實(shí)踐”Ｉ編號(hào)：ＦＦＢ０７０４４７）ｏ

作者簡(jiǎn)介：曹玉昆，東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師，博士；唐夢(mèng)凡，東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院碩士研究生；王玉芳，東北林

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及分析

本覆蓋了２００６級(jí)、２００７級(jí)、２００８級(jí)、２００９級(jí)和２０１０級(jí)博士研究生以及２００９級(jí)和２０１０級(jí)碩士研究生，共發(fā)放問(wèn)卷２６０份，回收２２４份．回收率為８６％，樣本覆蓋面寬，數(shù)量大，具有很強(qiáng)的代表性，調(diào)查結(jié)果能夠比較全面地反映東北林業(yè)大學(xué)

１４７

和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，可信度高。

從回收情況看，博士研究生最多，占總量的７２％，碩士研究生占總量的２８％（如表１）。

碩士研究生

２００９級(jí)

３Ｉ１３．８

表１問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì)表

學(xué)歷班級(jí)人數(shù)

占樣本總量比例（％）

２００６級(jí)

２１９．４

博士研究生

２００７級(jí)

２６１１．６

２００８級(jí)

２９１３

２０ｌＯ級(jí)

３３１４

７

２００９級(jí)

３３１４．７

２０１０級(jí)

３０１３．４

選題創(chuàng)新性

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析

●。般

（一）農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力現(xiàn)狀

１．論文選題創(chuàng)新性。在對(duì)“研究生原創(chuàng)能力現(xiàn)狀”的調(diào)查分析中，被調(diào)查者中有６０％論文選題創(chuàng)新性一般，３４％論文選題有較高的創(chuàng)新性，４％論文選題創(chuàng)新性不明顯，２％論文選題有很高的創(chuàng)新性（圖１）。此項(xiàng)調(diào)查顯示，大部分被調(diào)查者的原創(chuàng)能力一般，但有積極的創(chuàng)新意識(shí)，并敢于進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試。

圖ｌ選題創(chuàng)新性分析

６０ｑ６

●較Ｉ：≮

■１；明駐＿微幽

２．發(fā)表高水平論文情況。調(diào)查發(fā)表論文情況中發(fā)現(xiàn)，在攻讀學(xué)位期間，以第一或第二作者在ＣＳＳＣＩ、ＥＩ等高水平期刊上發(fā)表１篇論文的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的５３．０６％，以第一作者

衰２論文發(fā)裹程度情況０篇（％）

攻讀學(xué)位期間，以第一或第二作者在ＣＳＳＣＩ、Ｅｌ等高水平期刊上發(fā)表論文

攻讀學(xué)位期問(wèn)，以第一作者或第二作者在ＣＳＳＣＩ以下期刊上發(fā)表論文

２４．４９２６．５３

ｌ篇（％）

５３．０６

２篇（％）

１４．２９

３篇（％）

４．０８

４篇以上（％）

２．０４

４８．９８

１８．３７８．１６Ｏ

或第二作者在ＣＳＳＣＩ以下期刊上發(fā)表１篇論文的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的４８．９８％（表２）。此項(xiàng)調(diào)查顯示，大部分被調(diào)查者在攻讀學(xué)位期間，能夠積極主動(dòng)地加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，論文原創(chuàng)性較好。

３．承擔(dān)、參與課題情況。在對(duì)被調(diào)查者在校學(xué)習(xí)期間研究成果的調(diào)查中，參與導(dǎo)師課題ｌ項(xiàng)的占２４．４９％，參與２項(xiàng)的占２２．４５％，參與３項(xiàng)的占８．１６％，參與４項(xiàng)以上的占４．０８％，綜上而言，有５８％的研究生參與了導(dǎo)師的課題，有４０．８２％的研究生既沒(méi)有承擔(dān)課題，，也沒(méi)有參與導(dǎo)師課題。課題（或項(xiàng)目）是研究生參與實(shí)踐、提高自身科研創(chuàng)新能力最重要載體，每個(gè)研究生至少應(yīng)該參與ｌ項(xiàng)課題。但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，研究生承擔(dān)、參與導(dǎo)師課題情況不甚理想，距離每人至少參與ｌ項(xiàng)課題的理想狀態(tài)還較遠(yuǎn)。

４．申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)量。在對(duì)被調(diào)查者在校學(xué)習(xí)期間申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)量的調(diào)查中，有５８．７０％的研究生其研究成果申請(qǐng)了ｌ項(xiàng)專(zhuān)利，有８．７％的研究生申請(qǐng)２項(xiàng)專(zhuān)利，未申請(qǐng)專(zhuān)利的占３２．６％。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生具有較強(qiáng)的成果申報(bào)意識(shí)和創(chuàng)新研究意識(shí)，也具有較強(qiáng)的專(zhuān)利申報(bào)能力。

５．研究成果被采納情況。在對(duì)被調(diào)查者在校學(xué)習(xí)期間研究成果被采納的調(diào)查中。有６２％的研究生其研究成果曾被企業(yè)政府部門(mén)或相關(guān)機(jī)構(gòu)采納（表３）。研究成果被采納情況是衡量農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力重要指標(biāo)之一，此項(xiàng)調(diào)查顯示，大部分研究生的研究與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，這也從側(cè)面說(shuō)明大部分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生的原創(chuàng)能力較好。

裹３在校期間研究成果

無(wú)（％）

１個(gè)（％）

２４．４９

２個(gè)（％）

２２．４５

３個(gè)（％）

８．１６

４個(gè)以上（％）

４．０８

在校期間，參與導(dǎo)師課題項(xiàng)目數(shù)

在校期間，主持或參與的研究申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)量

攻讀學(xué)位期問(wèn)，被企業(yè)、政府部門(mén)或相關(guān)機(jī)構(gòu)采納的研究成果數(shù)量

４０．８２

３２．６０５８．７０８．７００Ｏ

３７．７８５１．Ｉｌ４．４４６．６７Ｏ

６．調(diào)查者對(duì)研究生創(chuàng)新能力總體評(píng)價(jià)。在“您對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生創(chuàng)新能力總體評(píng)價(jià)”調(diào)查中，有６１．２３％的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力一般，２２．４５％認(rèn)為創(chuàng)新能力較差，１０．２０％認(rèn)為創(chuàng)新能力較強(qiáng)，６．１２％認(rèn)為創(chuàng)新能力很差。而在讀博期間，有６３．６３％的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)新能力會(huì)有較大的提高，２７．２７％認(rèn)為創(chuàng)新能力會(huì)不變，９．１０％認(rèn)為創(chuàng)新能力會(huì)有下降的趨勢(shì)。

綜合以上調(diào)查可以認(rèn)為：當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生創(chuàng)

新能力一般，但不缺乏積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，這為提升創(chuàng)新能力提供了必要條件。

（二）原創(chuàng)能力影響因素及其重要程度

在對(duì)“原創(chuàng)能力影響因素”問(wèn)題的研究中，主要調(diào)查導(dǎo)師因素、學(xué)校制度因素、自身因素、硬環(huán)境因素和軟環(huán)境因素對(duì)研究生原創(chuàng)能力的影響，并且針對(duì)各因素對(duì)研究生原創(chuàng)能力的影響按重要程度進(jìn)行排序（表４）。從表４調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果來(lái)看，被調(diào)查者認(rèn)為導(dǎo)師研究項(xiàng)目數(shù)量與研究經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)

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農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及分析

衰４各因素對(duì)研究生原創(chuàng)能力的影響程度

非常重要研究項(xiàng)目數(shù)量與研究經(jīng)費(fèi)

所持觀點(diǎn)的贊同率

８４．７３％

重要導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與科研能力

學(xué)位論文制度

所持觀點(diǎn)的贊同率

７５．３７％

比較重要

所持觀點(diǎn)的贊同率

７１．４３％

一般重要導(dǎo)師指導(dǎo)方式

所持觀點(diǎn)的贊同率

導(dǎo)師因素學(xué)校翻度因素自身因素硬環(huán)境因素軟環(huán)境因素

導(dǎo)師責(zé)任心學(xué)校管理制度

觀察力和想象力

６８．４７％

導(dǎo)師制度自主創(chuàng)新意識(shí)

研究室條件課題組創(chuàng)新氛圍

６９．５％

４８．２７％５２．２２％

人學(xué)制度知識(shí)儲(chǔ)備宿舍條件社會(huì)創(chuàng)新氛圍

３３．５％

８３．２５％

創(chuàng)新技能圖書(shū)館條件研究室創(chuàng)新氛圍

８８．１８％７１．４３５５７．１４％

８９．６６％８８．１８％

教學(xué)條件高校創(chuàng)新氛圍

７１．４３％８６．７％

８５．２２％８８．１８％

８３．２５％７９．８％

師制度、自主創(chuàng)新意識(shí)、研究室條件和課題組創(chuàng)新氛圍對(duì)培養(yǎng)研究生原創(chuàng)能力的影響是非常重要的；導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與科研能力、學(xué)位論文制度、創(chuàng)新技能、圖書(shū)館條件、研究室創(chuàng)新氛圍對(duì)培養(yǎng)研究生原創(chuàng)能力的影響是重要的，而導(dǎo)師責(zé)任心、學(xué)校管理制度、研究生的觀察力和想象力、教學(xué)條件和高校創(chuàng)新氛圍對(duì)培養(yǎng)研究生原創(chuàng)能力的影響是比較重要的。所以要加強(qiáng)研究生原創(chuàng)能力應(yīng)該從這些方面人手。

（三）農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在對(duì)“學(xué)位研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀”問(wèn)題的調(diào)查中，主要從導(dǎo)師、管理制度和教學(xué)模式、自身因素、物質(zhì)（硬環(huán)境）條件、軟環(huán)境等五個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

１．導(dǎo)師。在評(píng)價(jià)。導(dǎo)師因素在學(xué)位研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中的表現(xiàn)”調(diào)查中，大部分學(xué)生都持有滿意態(tài)度，但“導(dǎo)師現(xiàn)有研究經(jīng)費(fèi)和研究課題數(shù)量”的滿意度還有待提高（表５）。

裹５導(dǎo)師因素在學(xué)位研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中的表現(xiàn)

很滿意（％）

導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科研能力

導(dǎo)師現(xiàn)有研究經(jīng)費(fèi)和研究課題數(shù)量導(dǎo)師目前指導(dǎo)方式導(dǎo)師責(zé)任心

３８．７８１８．７５３０．６ｌ３８．７７

滿意（％）

４６．９４４１．６６４４．９０４２．８６

一般（％）

ｌＯ．２０３１．２５２．４５１８．３７

不滿意（％）

４．０８４．１７２．０４０

很不滿意（％）

Ｏ４．１７Ｏ０

此外，從有助于研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)角度看，被調(diào)查者認(rèn)為研究經(jīng)費(fèi)在５萬(wàn)元以上的占４０．４２％，在１０萬(wàn)元以上的占２７．６６％，在１５萬(wàn)元以上的占１７．０２％，在２０萬(wàn)元以上的占１０．６４％，在３萬(wàn)元以上的占４．２６％。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為研究經(jīng)費(fèi)在５萬(wàn)元以上最為適宜。

并且，通過(guò)調(diào)查，我們了解在對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)方式的選擇上，９６％的學(xué)生喜歡導(dǎo)師注重溝通和引導(dǎo)，１４％的學(xué)生喜歡

通過(guò)數(shù)據(jù)整理顯示，讀博期間，在導(dǎo)師引導(dǎo)下閱讀學(xué)術(shù)專(zhuān)著在４本以上的有４５．４６％，３本的有２７．２７％，ｌ本的有

９．０９％，沒(méi)讀過(guò)的有１８．１８％�？傮w看來(lái)，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，

學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)專(zhuān)著的能力還是有很大提高的。

２．管理制度和教學(xué)模式。在對(duì)“研究生管理制度和教學(xué)模式對(duì)學(xué)位研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中作用程度”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，大部分被調(diào)查者認(rèn)為，學(xué)校管理制度有待改善和提高，但總體來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校制度的滿意程度較高（表６）。而教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的滿意度有待提高。

說(shuō)教式、１０％的學(xué)生喜歡命令式的指導(dǎo)方式。通過(guò)數(shù)據(jù)不難

看出，大部分學(xué)生都傾向于感情的溝通、舒緩的引導(dǎo)。

裹６學(xué)校制度作用影響程度

很好（％）

論文開(kāi)題的程序和管理制度論文評(píng)審的程序和管理制度學(xué)校入學(xué)考試制度研究生教學(xué)內(nèi)容安排研究生教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

１４．２９６．２５Ｏ４４

好（％）

４２．８６５４．１７４８３２３０

一般（％）

３４．６９３３．３３４０５４５６

不好（％）

８．６ｌ６．２５１０８８

很不好（％）

ＯＯ２２２

從有助于研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)角度看，學(xué)校在論文開(kāi)題管理上總體調(diào)查者中認(rèn)為第一位要加強(qiáng)的是開(kāi)題時(shí)間，第二位就是專(zhuān)家的選擇，分別占６０．４２％與５６．２５％。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中，總體被調(diào)查者中更希望教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)實(shí)用性，占９０％；當(dāng)然也還希望教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性，占６６％；對(duì)新穎性和專(zhuān)業(yè)性的熱情稍顯不足，都是４６％。在對(duì)授課方式的選擇上，總體被調(diào)查者中有９４．１２％喜歡前沿理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的方式，其中也有對(duì)結(jié)合論文選題和寫(xiě)作進(jìn)行課程內(nèi)容的講述方式感興趣的學(xué)生，占８２．３５％；有６０．７８％的學(xué)生對(duì)專(zhuān)題性講座的授課方式比較青睞，在總體中只有９．８％喜歡傳授式授課方式。說(shuō)明學(xué)生總體上還是比較喜歡

多種形式相結(jié)合，理論、實(shí)際與專(zhuān)業(yè)知識(shí)都涉獵的授課方式。

在對(duì)教學(xué)方法的選擇上，選擇最多的是討論式，占８６．２７％；第二位是座談式，占６２．７４％；最后是單純授課式，占２１．５７％。在總體被調(diào)查者中，８４％認(rèn)為導(dǎo)師所帶研究生人數(shù)

導(dǎo)師帶研究生敦

圖２導(dǎo)師帶研究生數(shù)

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝：＝＝：＝：＝＝：：：＝

是合理的，１６％認(rèn)為不合理，而其中導(dǎo)師所帶研究生數(shù)如圖２。

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示。研究生目前主要采用的指導(dǎo)方式為單一導(dǎo)師制，而被調(diào)查者中有４６％贊成單一導(dǎo)師制指導(dǎo)方式，

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及分析

＝：：

１４９

：：：：＝：＝：＝

養(yǎng)過(guò)程中作用程度的調(diào)查中，從數(shù)據(jù)中不難看出目前研究生自主創(chuàng)新意識(shí)一般，有待提高（表７）。而且在對(duì)被調(diào)查者“目前的知識(shí)儲(chǔ)備是否能夠滿足原刨能力培養(yǎng)的要求”問(wèn)題上，５６．８６％認(rèn)為一般，３７．２６％認(rèn)為不能，５．８８％認(rèn)為能。所以加大自身的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)自身原創(chuàng)能力培養(yǎng)是很重要的，在今后的學(xué)習(xí)中，加大知識(shí)儲(chǔ)備是必要的。

還有２８％贊成研究生指導(dǎo)小組方式，２６％贊成雙導(dǎo)師制。所

以為滿足學(xué)生需求，在研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)方式上有待改進(jìn)。

３．自身因素。在對(duì)自身因素對(duì)學(xué)位研究生原創(chuàng)能力培

裹７研究生自主倒新程度

強(qiáng)（％）

較強(qiáng)（％）

２５．４９１７．６５１７．６５

一般（％）

６４．７ｌ６４．７ｌ６８．６４

較弱（％）

５．８８７．８４】１．７６

弱（％）

Ｏ５．８８５．８８

被調(diào)查者自主創(chuàng)新意識(shí)目前研究生整體創(chuàng)新意識(shí)目前研究生的創(chuàng)新技能

３．９２３．９２３．９２

４．物質(zhì)（硬環(huán)境）條件。在“實(shí)踐條件對(duì)學(xué)位研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中作用程度”的調(diào)查中，從數(shù)據(jù)中得出大部分被調(diào)查者認(rèn)為所屬學(xué)校的實(shí)踐條件一般（表８），在圖書(shū)館條件改善中有８８．２４％認(rèn)為在圖書(shū)種類(lèi)和總量上急需提高，４９．０２％傾向于圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施，２３．５３％傾向于完善制度。

裹８所一學(xué)校杓質(zhì)條件滿足需求情況

能（％）

圖書(shū)館條件研究室條件教學(xué)條件宿舍條件國(guó)際學(xué)術(shù)交流條件

４５．１０１２．５１３．７３１２．２４１６

在研究室條件加強(qiáng)中，６４．５８％希望增加電腦臺(tái)數(shù)，５０％希望研究室面積有所改善，其他占３７．２５％。

５．軟環(huán)境。在“軟環(huán)境對(duì)學(xué)位研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中作用程度”的調(diào)查中，被調(diào)查者普遍認(rèn)為軟環(huán)境中創(chuàng)新氛圍一般（表９）。從縱向看，被調(diào)查者普遍認(rèn)為校園創(chuàng)新氛圍、教研室創(chuàng)新氛圍和研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍要明顯高于社會(huì)整

一般（％）

４５．１０４７．９２７２．５５５３．０６６０

不能（％）

９．８０３９．５８１３．７２３４．７０２４

體創(chuàng)新氛圍，這說(shuō)明高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，其結(jié)論符合高校原創(chuàng)性人才培養(yǎng)的要求。從橫向看，在校園創(chuàng)新氛圍、研究室創(chuàng)新氛圍和研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的選擇中，超過(guò)半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)新氛圍一般，這說(shuō)明，要想提升研究生自身原創(chuàng)能力培養(yǎng)，高校應(yīng)該注重創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)與加強(qiáng)。

裹９軟環(huán)境作用影響程度

強(qiáng)（％）

校園創(chuàng)新氛圍社會(huì)創(chuàng)新氛周研究室創(chuàng)新氛圍研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍

７．８４０６．２５６．２５

較強(qiáng)（％）

１７．６５２４２５３１．２５

一般（％）

６６．６７５４５６．２５５２．０８

較弱（％）

５．８８１６６．２５６．２５

弱（％）

１．９６６６．２５４．１７

（四）研究生原創(chuàng)能力改進(jìn)建議

在。研究生原創(chuàng)能力改進(jìn)建議”問(wèn)題調(diào)查中，被調(diào)查者對(duì)提出的建議大部分都持贊同的觀點(diǎn)。其中“加強(qiáng)國(guó)際交流的機(jī)會(huì)”、“進(jìn)一步完善教研室科研條件”、“進(jìn)一步提高科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)”、“導(dǎo)師的指導(dǎo)方式應(yīng)該向注重引導(dǎo)和溝通轉(zhuǎn)變”、“進(jìn)一步完善學(xué)校圖書(shū)館條件”和“組建碩士與博士聯(lián)合課題組”等六個(gè)建議大部分被調(diào)查者表示非常贊同；而對(duì)“需要在論文開(kāi)題、評(píng)審及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”、“論文選題應(yīng)與指導(dǎo)教師研究領(lǐng)域有聯(lián)系”和“研究生必須參加校內(nèi)指導(dǎo)教師的科研及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”完善目前研究生入學(xué)考試制度”等四個(gè)建議大部分被調(diào)查者表示基本贊同（圖３）。從總體數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)自身原創(chuàng)能力的提高抱有憧憬、期待。

隊(duì)活動(dòng)；類(lèi)別３：必須完善研究生導(dǎo)師遵選制度；類(lèi)別４：論文選題應(yīng)與指導(dǎo)教師研究領(lǐng)域有聯(lián)系；類(lèi)別５：組建碩士與博士聯(lián)合課題組；類(lèi)別６：加強(qiáng)國(guó)際交流的機(jī)會(huì)；類(lèi)別７：導(dǎo)師的指導(dǎo)方式應(yīng)該向注重引導(dǎo)和溝通轉(zhuǎn)變；類(lèi)別８：應(yīng)完善目前研究生入學(xué)考試制度；類(lèi)別９：進(jìn)一步完善學(xué)校圖書(shū)館條件；類(lèi)別１０：進(jìn)一步完善研究室科研條件；類(lèi)別１ｌ：進(jìn)一步提高科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。

在“提高創(chuàng)新能力滿足社會(huì)需求的最主要培養(yǎng)途徑和措施”問(wèn)題中，從數(shù)據(jù)中顯示：第一位是積極鼓勵(lì)研究生參與科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，占９６％；第二位是提供強(qiáng)有力的科研項(xiàng)目支撐，占８６％；第三位是更新教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教育和打造有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，都占８０％；第四位是建設(shè)一支高質(zhì)量、具有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，占７６％；第五位是建設(shè)多元化、多樣化、科學(xué)化的研究生教學(xué)和教育培養(yǎng)體系，占６８％；第六位是完善研究生學(xué)位論文管

ｊ鎏一－ｌ－Ｉ＿ｌｌＩ＿；｛ｉ系

圖３注：類(lèi)別ｌ：需要在論文開(kāi)題、評(píng)審及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；類(lèi)別２：研究生必須參加校內(nèi)指導(dǎo)教師的科研及團(tuán)

理制度，占４０％；第七位是加強(qiáng)科學(xué)研究方法論的教育，占３８％；第八位是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，占３６％；最后是激活研究生培養(yǎng)的考核淘汰機(jī)制，占３０％。

三、結(jié)論與建議

（一）積極搭建科研與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

從調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，研究生對(duì)參與科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)愿望迫切。一方面，因部分導(dǎo)師課題數(shù)量和經(jīng)費(fèi)不能很好地滿足研究生科研創(chuàng)新要求；另一方面，因?qū)W校在培養(yǎng)研究生原創(chuàng)能力的平臺(tái)和載體建設(shè)方面還不理想，因此積極

１５０

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及分析

構(gòu)建科研與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)是培養(yǎng)研究生原創(chuàng)能力的關(guān)鍵。

目前，東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在科研和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方面已經(jīng)取得一定成績(jī)：東北林業(yè)大學(xué)已出臺(tái)研究生科技創(chuàng)新資助校級(jí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和扶持具有較強(qiáng)科技創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀研究生進(jìn)行申報(bào)，在一定程度上彌補(bǔ)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生科研、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)不足的現(xiàn)狀，產(chǎn)生了積極的促進(jìn)效果和連鎖反應(yīng)，“鯰魚(yú)效應(yīng)”明顯，研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了一定程度的提高；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了４個(gè)省級(jí)研究生培養(yǎng)示范創(chuàng)新基地，分屬蔬菜學(xué)、農(nóng)業(yè)水土工程、動(dòng)物遺傳育種與繁殖、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程，這些基地對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)起弼一定的推動(dòng)作用。

高校在培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生原創(chuàng)能力過(guò)程中，既要積極借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，又要大膽創(chuàng)新。建議有三個(gè)：一是確立研究生科技創(chuàng)新資助項(xiàng)目，并加大研究生科技創(chuàng)新校級(jí)項(xiàng)目資助力度。從資助數(shù)量和資助經(jīng)費(fèi)方面應(yīng)保證至少５０％的研究生擁有自己的科研項(xiàng)目，每個(gè)研究生至少承擔(dān)或?qū)嶋H參與一個(gè)項(xiàng)目，并將其項(xiàng)目參與和完成情況列入研究生考核體系中。二是建立研究生培養(yǎng)示范創(chuàng)新基地，并加強(qiáng)管理與合作。已有的示范基地在利用和管理方面還存在不足，利用率不高，大部分學(xué)生對(duì)其缺乏了解，示范創(chuàng)新基地的作用沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。三是鼓勵(lì)和扶持學(xué)生深入林區(qū)、農(nóng)區(qū)開(kāi)展調(diào)研，并將調(diào)研情況列入研究生考核體系。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。真正的研究成果都是來(lái)自于對(duì)實(shí)踐的深入把握，因此學(xué)生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)或研究生培育經(jīng)費(fèi)的扶持下，走出去開(kāi)展調(diào)研，并以此培育研究生實(shí)事求是、扎實(shí)、務(wù)實(shí)的研究風(fēng)氣。

（二）積極打造原創(chuàng)能力培育的環(huán)境基礎(chǔ)

原創(chuàng)能力培育的環(huán)境建設(shè)包括軟環(huán)境建設(shè)和硬環(huán)境建設(shè)，這是培育研究生原創(chuàng)能力的前提和基礎(chǔ)ＨＪ。硬環(huán)境主要指物質(zhì)條件，原創(chuàng)能力培育的硬環(huán)境主要包括學(xué)校圖書(shū)館環(huán)境、研究室環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、宿舍環(huán)境和國(guó)際學(xué)術(shù)交流環(huán)境；軟環(huán)境是相對(duì)硬環(huán)境而言的，是指物質(zhì)條件以外的思想觀念和文化氛圍。

１．盡快完善硬環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)。從目前的統(tǒng)計(jì)看，學(xué)校的物質(zhì)條件難以滿足學(xué)生原創(chuàng)力培育的要求，尤其是研究室條件、宿舍條件、教學(xué)條件和國(guó)際學(xué)術(shù)交流環(huán)境和條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生預(yù)期的要求，超過(guò)８０％的學(xué)生對(duì)以上條件感到不滿足。因此，學(xué)校應(yīng)該盡快拿出解決方案，完善自身的硬環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)：增加圖書(shū)館圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量、增加研究室面積和電腦臺(tái)數(shù)、提供通宵自習(xí)室。在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)代，在信息技術(shù)不斷更新的時(shí)代，沒(méi)有良好的硬件設(shè)施，其科研基礎(chǔ)難以保證，科研水平難以提高。

２．持續(xù)建設(shè)創(chuàng)新文化氛圍，打造創(chuàng)新軟實(shí)力。在四類(lèi)影響研究生原創(chuàng)力的文化氛圍建設(shè)中，其影響程度由強(qiáng)到弱依

次為研究團(tuán)隊(duì)（課題組）創(chuàng)新氛圍、研究室創(chuàng)新氛圍、校園創(chuàng)新氛圍和社會(huì)創(chuàng)新氛圍。文化建設(shè)是長(zhǎng)期工程，高校在創(chuàng)新文化氛圍建設(shè)中，應(yīng)從前三個(gè)方面同時(shí)著手，校園創(chuàng)新氛圍

是大環(huán)境，應(yīng)從創(chuàng)新文化宣傳、創(chuàng)新項(xiàng)目扶持制度、創(chuàng)新行為

激勵(lì)及創(chuàng)新考核等方面著手；課題組和研究室的創(chuàng)新氛圍，主要取決于課題組負(fù)責(zé)人以及導(dǎo)師素質(zhì)，因此，高校在研究生導(dǎo)師培養(yǎng)和選拔方面還應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的考核，并要求導(dǎo)師擔(dān)負(fù)起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的領(lǐng)路人。

（三）打造高水平導(dǎo)師隊(duì)伍

優(yōu)秀的導(dǎo)師是學(xué)生原創(chuàng)能力提升的推手，是高校培養(yǎng)學(xué)生原刨能力的保障，高校必須加大研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)”Ｊ。一是應(yīng)增設(shè)研究生導(dǎo)師扶持共建項(xiàng)目，即保證每個(gè)導(dǎo)師都能人手一個(gè)項(xiàng)目（此項(xiàng)目主要針對(duì)年輕導(dǎo)師，以培養(yǎng)人才為出發(fā)點(diǎn)）；二是在研究生導(dǎo)師選拔方面，應(yīng)該加強(qiáng)科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)的審核力度，對(duì)于沒(méi)有研究項(xiàng)目或經(jīng)費(fèi)不足的導(dǎo)師應(yīng)取消該學(xué)年的招生資格；三是出臺(tái)研究生導(dǎo)師定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，以提高導(dǎo)師的科研素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。

此外，教師應(yīng)從自身加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和提高管理水平。例如，博導(dǎo)可以組建碩士與博士聯(lián)合課題組，使二者的實(shí)踐創(chuàng)新能力能相互促進(jìn)。要更注重與學(xué)生的溝通和加強(qiáng)引導(dǎo)，從思想觀念上使其認(rèn)識(shí)到原創(chuàng)能力培育的重要性，并自發(fā)地進(jìn)行原創(chuàng)性項(xiàng)目的嘗試。要從專(zhuān)業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法論和相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，為后期的研究奠定基礎(chǔ)。

（四）摒棄本科教學(xué)模式，加快教學(xué)改革

碩士、博士期間的教學(xué)應(yīng)以提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的進(jìn)行改革，摒棄本科理論式教學(xué)模式。研究生期間的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重體現(xiàn)實(shí)用性、前沿性和專(zhuān)業(yè)性，并增設(shè)論文選題和寫(xiě)作技巧相關(guān)課程，授課形式應(yīng)以專(zhuān)題性講座和討論式為主，多種形式相結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的滿意度。

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［責(zé)任編輯：吳井泉］

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