數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對應(yīng)用型人才的需求不斷激增,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用型和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,需要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面扮演重要角色。目前,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核方面尚存在許多問題,亟需創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教考模式來提升教學(xué)效果。基于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為一體的三步聯(lián)動實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,不但能夠深化學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識體系的理解,而且可以提高學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力,有效提升其創(chuàng)新意識。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020年24期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教考現(xiàn)狀與問題
    （一）課程總學(xué)時(shí)偏少，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)分配欠合理
    （二）學(xué)生先修知識掌握不夠，形成“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的困境
    （三）認(rèn)識存在誤區(qū)，弱化了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性
    （四）重理論輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成理論體系與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)嚴(yán)重
    （五）考核方面重結(jié)果性評價(jià)，輕過程性評價(jià)
三、應(yīng)用型人才需求導(dǎo)向下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新
四、應(yīng)用型需求導(dǎo)向下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式創(chuàng)新


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于科教融合理念的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 謝家泉.  高教學(xué)刊. 2016(22)
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[4]研究型大學(xué)高級計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探討[J]. 徐盈之.  東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(S2)
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本文編號：2916933