轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)背景下信任、組織學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)型新企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)影響的研究
【學(xué)位單位】:吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【學(xué)位年份】:2012
【中圖分類(lèi)】:F270;F224
【部分圖文】:
研究技術(shù)路線
認(rèn)為組織成員在組織學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷對(duì)以前學(xué)習(xí)找出對(duì)組織學(xué)習(xí)有利或不的因素,并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略以他們還建立了模型以區(qū)別于單環(huán)和雙環(huán)學(xué)習(xí)。郁次郎(Ikujiro Nonaka)等人提出的“SECI”螺旋上升式郎將知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。隱性知識(shí)指直覺(jué)、信訣竅”等;而顯性知識(shí)則指可以用規(guī)范、系統(tǒng)的語(yǔ)言進(jìn)行野中提出,組織學(xué)習(xí)的過(guò)程是知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程和顯性知識(shí)間互相作用、互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程。包括四種轉(zhuǎn)化)、外在化 (隱性知識(shí)顯性化)、組合化(知識(shí)整合)和內(nèi)化成隱性知識(shí)),這幾種轉(zhuǎn)化呈螺旋上升模式存在,即著名.1)。
習(xí):集體智慧應(yīng)大于個(gè)人智慧的均值,一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果能夠整體體分析與思考,找出個(gè)人弱點(diǎn),調(diào)和個(gè)別力量,匯聚出共同的,做出正確的組織決策?迹合到y(tǒng)思考是指綜合分析系統(tǒng)內(nèi)外信息的整體、動(dòng)態(tài)思考方整體、動(dòng)態(tài)的觀察問(wèn)題,而不是局部的、靜止的。因此系統(tǒng)思為一體,為建立學(xué)習(xí)型組織提供了指導(dǎo)思想和原則。Slater 和 Narver( 1995)等學(xué)者將組織學(xué)習(xí)的視角由知識(shí)擴(kuò)大織記憶概念作為學(xué)習(xí)的反饋過(guò)程,形成了一個(gè)組織學(xué)習(xí)的閉合學(xué)習(xí)過(guò)程包含信息的獲得、傳播、理解和記憶四個(gè)階段,信息識(shí)的增量和積累,也可以來(lái)自外部信息的獲得,還可以來(lái)自組國(guó)內(nèi)學(xué)者陳國(guó)權(quán)(2005)提出了一個(gè)組織學(xué)習(xí)的“6P-1B”的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、選擇、執(zhí)行、推廣、反饋六個(gè)階段(6P:6 Proce識(shí)庫(kù)”(1B:Base)組成,并且組織與外界環(huán)境間還有知識(shí)的相
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