隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪,知識(shí)已經(jīng)成為人們生存的資本,與知識(shí)的獲得與傳承有緊密聯(lián)系的教育也突破了地域的界限以國(guó)際貿(mào)易的形式開(kāi)展著廣泛的國(guó)際交流與合作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界的接軌,國(guó)民對(duì)教育的要求將越來(lái)越多,在這種急劇增長(zhǎng)的需求的推動(dòng)下,我國(guó)的教育將成為一個(gè)全新的買方市場(chǎng)。由于我國(guó)教育服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)較晚,競(jìng)爭(zhēng)力顯得比較弱,可以預(yù)見(jiàn)伴隨著中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快,我國(guó)的教育將受到進(jìn)一步?jīng)_擊,因此對(duì)教育服務(wù)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究就表現(xiàn)得非常適時(shí)。論文從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度,利用國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的理論,對(duì)我國(guó)在開(kāi)放教育服務(wù)市場(chǎng)的同時(shí),如何利用對(duì)外開(kāi)放的正面效應(yīng),如何通過(guò)提高教育服務(wù)業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)扭轉(zhuǎn)我國(guó)在教育服務(wù)貿(mào)易方面的逆差等方面做了一些探討。論文首先從概念到發(fā)展對(duì)教育服務(wù)、教育服務(wù)貿(mào)易以及教育服務(wù)業(yè)做了比較詳盡的介紹和闡述,并分析了我國(guó)教育服務(wù)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力狀況。從分析中得出我國(guó)教育服務(wù)業(yè)發(fā)展落后與西方國(guó)家在教育服務(wù)貿(mào)易上存在著巨大的逆差,要改變這一局面,要在國(guó)際教育服務(wù)市場(chǎng)爭(zhēng)得一席之地,唯一的辦法就是提升教育服務(wù)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此在論文的第三部分提出從產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)提升教育服務(wù)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。利用波特的“鉆石模型”,解析了提升我國(guó)教育服務(wù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的六因素,并對(duì)提升的具體措施做了思考,以期對(duì)我國(guó)教育服務(wù)業(yè)的發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：F719
【部分圖文】：

圖2·1:2002年世界各大洲在我國(guó)的留學(xué)生所占比例①圖2·2:2002年在華留學(xué)生國(guó)別統(tǒng)計(jì)三我國(guó)教育服務(wù)產(chǎn)品的國(guó)際比較教育服務(wù)業(yè)所涉及的內(nèi)容十分的廣泛，能影響教育服務(wù)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的因素有相應(yīng)的也復(fù)雜了很多，在分析國(guó)際教育服務(wù)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)，除了分析。根據(jù)2002教育統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)繪制
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10 宋巖;中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展研究[D];山東大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2877415