本文關(guān)鍵詞：基于GIS的基礎(chǔ)教育資源空間布局研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

首都師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于GIS的基礎(chǔ)教育資源空間布局研究 姓名：陳瑩 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng) 指導(dǎo)教師：宮輝力;李小娟 座機電話號碼 首都JYqirg人爭碩十學(xué)位論文 摘 要 近年來，，國家大力提倡義務(wù)教育均衡化，深入規(guī)劃教育資源，不斷推進(jìn)義務(wù)教育的均 衡發(fā)展。但在以往的教育資源艦劃評價中，大多利用現(xiàn)有的資源指標(biāo)進(jìn)行評價，很少考慮 教育資源的地理空問分佰，在一些地方學(xué)校資源緊缺，而一些地方教育資源過剩，未對教 育資源進(jìn)行合理的配置。為促進(jìn)一個地區(qū)教育公平，使教育資源配置均衡，必須了解該地 區(qū)基礎(chǔ)教育資源的空間分布狀況，針對資源的分布進(jìn)行有效的資源調(diào)配與優(yōu)化，了解教育 資源總體情況，為下一步的均衡化奠定基礎(chǔ)。 本文在研究教育資源的空問布局過程中，在總結(jié)學(xué)習(xí)國內(nèi)外公共基礎(chǔ)設(shè)施資源布局評 價方法的基礎(chǔ)上，利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)及可達(dá)性等評價方法定量的分析教育資源的空間 分斫i狀況。文章在學(xué)校教育『j醴務(wù)區(qū)的劃分、學(xué)校資源的評價、基礎(chǔ)教育資源的可達(dá)性評價 等方面做了深入的研究，并應(yīng)用GIS技術(shù)建立教育服務(wù)區(qū)劃分模型、教育資源可達(dá)性評價 模型、學(xué)校容量計算模型等，將計算的教育服務(wù)范圍內(nèi)的人口數(shù)量同學(xué)校教育資源和規(guī)模 進(jìn)行對比，找出學(xué)校資源分配不合理之處；通過對基礎(chǔ)教育資源可達(dá)性的評價，找出研究 區(qū)內(nèi)教育資源相對r幾余豐富和相對缺少薄弱的地點，為進(jìn)一步優(yōu)化配置教育資源提供決策 支持。 在評價模型建立的基礎(chǔ)上，以VisualStudio 2005為系統(tǒng)開發(fā)的主框架，設(shè)計基礎(chǔ)教育 的設(shè)計與功能模塊的丌發(fā)。 應(yīng)用丌發(fā)的系統(tǒng)模塊，選取宣武區(qū)小學(xué)的空間屬性數(shù)

  本文關(guān)鍵詞：基于GIS的基礎(chǔ)教育資源空間布局研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。