本文關(guān)鍵詞：美國(guó)基礎(chǔ)教育中的教育券研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西南大學(xué)碩士學(xué)位論文美國(guó)基礎(chǔ)教育中的教育券研究姓名:肖順菊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):比較教育學(xué)指導(dǎo)教師:陳時(shí)見(jiàn)20070401西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 Abstract美國(guó)基礎(chǔ)教育中的教育券研究比較教育學(xué)專業(yè)碩士研究生肖順菊指導(dǎo)教師陳時(shí)見(jiàn)教授摘要20世紀(jì)90年代以來(lái),在世界性的教育改革浪潮中,教育民營(yíng)化,即教育私營(yíng)化成為人們嘗試改革教育的新途徑。米爾頓·弗里德曼的教育券正是重建教育結(jié)構(gòu)的一種重要途徑,是教育改革的一個(gè)突破口。新自由主義把自由作為社會(huì)的最終追求目標(biāo),認(rèn)為自由的基礎(chǔ)是私有財(cái)產(chǎn)并反對(duì)政府權(quán)利的擴(kuò)大。作為新自由主義的代表,米爾頓·弗里德曼的教育券主張通過(guò)家長(zhǎng)在公私立學(xué)校之間自由選擇把市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)教育領(lǐng)域,從而改變政府對(duì)教育的壟斷,清除政府的科層制導(dǎo)致的教育***,提高教育質(zhì)量。教育券正是新自由主義在教育中的體現(xiàn)。米爾頓.弗里德曼的教育券理論及其在美國(guó)的實(shí)踐已有半個(gè)世紀(jì)的歷程,但與其相伴而生的還有對(duì)其支持或反對(duì)的激烈論爭(zhēng),其中爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之~便是教育券是否違憲,即是否違背了美國(guó)憲法中的政教分離的原則。美國(guó)人對(duì)此的激烈反映來(lái)自于美國(guó)清教徒的幽暗意識(shí)。美國(guó)清教徒的函暗意識(shí)是指人都有罪惡性,但并不否定人的善性、理性和能力。正是對(duì)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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