本文關鍵詞：基于圖畫故事的幼兒文學教學策略研究

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【摘要】：幼兒文學是人生最早接觸到的文學樣式,在對幼兒開啟心智、陶冶情操、語言培養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。幼兒文學課程是幼兒師范院校主要課程之一,既是文學課,也是專業(yè)必修課,是培養(yǎng)幼兒教師文學素質的重要途徑。作為承擔晉東南地區(qū)幼兒教師培養(yǎng)任務的重要基地,晉東南幼兒師范學校的幼兒文學課程面臨的形勢卻很尷尬。一方面,幼兒文學雖被歸為語文學科,卻不是基礎文化課,課時較少且教學方式簡單,理論枯燥,難以引起學生的學習興趣;另一方面,其專業(yè)技能課的一面在固有的教學模式下往往被忽視,學生看不到這門課程在自己職業(yè)前景中的作用,缺乏主動學習的動機。本文對晉東南幼兒師范學生學習幼兒文學課程的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,以圖畫故事教學為例,結合圖畫故事形式特點、主要作用,探討幼兒文學教學的改進策略。論文由緒論、本論、結論三部分組成。本論部分分為三個章節(jié)。第一章概述幼兒文學與圖畫故事在幼兒教育中的作用;第二章對晉東南幼兒師范學校學生對幼兒文學與對圖畫故事的認識情況調(diào)查,分析幼師生學習幼兒文學圖畫故事文體現(xiàn)狀;第三章以圖畫故事為例具體進行教學策略探討,從圖畫故事直觀、新奇的特征出發(fā),結合學生興趣特長,進行教學嘗試。本論文以圖畫故事文體教學為具體的嘗試點,利用“情境學習”,培養(yǎng)學生對幼兒文學的興趣,以模擬課堂的形式形成學生的“學用共進”,讓學生在邊教邊學中完成“要我學”--“我要學”--“我會用”的轉變,以期改變學生對幼兒文學的簡單認識,增強學生的運用能力,培養(yǎng)其具備幼兒教師應有的基本素質。
【關鍵詞】：幼兒師范 幼兒文學 圖畫故事 學習興趣 教學策略
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• 一 問題的提出9-10
• 二 研究現(xiàn)狀10-14
• 三 研究方法14-15
• 第一章 幼兒文學與圖畫故事15-22
• 第一節(jié) 幼兒文學15-17
• 一 幼兒文學的文學性15
• 二 幼兒文學的對象性15-16
• 三 幼兒文學中的圖畫故事文體16-17
• 第二節(jié) 圖畫故事與圖畫故事書17-22
• 一 圖畫故事17-18
• 二 圖畫故事的特點18-19
• 三 圖畫故事書19-20
• 四 圖畫故事在幼兒園語言教育活動中的運用20-22
• 第二章 晉東南幼兒師范幼兒文學教學目標及教學現(xiàn)狀22-36
• 第一節(jié) 幼兒文學教學現(xiàn)狀調(diào)查22-28
• 一 教學目標22
• 二 課程設置22-23
• 三 教材使用情況23
• 四 師資情況23-24
• 五 學生情況24-25
• 六 學生學習幼兒文學情況25-28
• 第二節(jié) 幼師生對幼兒文學專業(yè)性認識的調(diào)查28-36
• 一 學生認識幼兒文學專業(yè)性情況28-29
• 二 對學生圖畫故事學習狀況29-36
• 第三章 以圖畫故事為例的幼兒文學教學策略探討與嘗試36-47
• 第一節(jié) 閱讀賞析，以提高學習興趣為目的的教學策略36-39
• 一 閱讀封面，猜想內(nèi)容36-37
• 二 看圖講故事，圖文結合的理解37-38
• 三 從內(nèi)容到裝幀，從整體到細節(jié)38-39
• 第二節(jié) 創(chuàng)作嘗試，以提高學習效率為目的的教學活動39-43
• 一 文體改編，圖畫故事與文字故事的對比39-42
• 二 創(chuàng)作嘗試，，自制圖畫故事42-43
• 第三節(jié) 邊教邊學，以提高運用能力為目的的教學實踐43-47
• 一 模擬教學，在情境中掌握圖畫故事的文體特點43-45
• 二 課后探討，學與教的反思中摸索創(chuàng)新之路45-47
• 結論47-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-59
• 后記(含致謝)59

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1 張莉;基于圖畫故事的幼兒文學教學策略研究[D];河北師范大學;2016年

本文編號：712916