本文關(guān)鍵詞：政府主導(dǎo)下的學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展研究

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【摘要】：在物質(zhì)文明和精神文明全面發(fā)展的中國,學(xué)前教育越來越被家庭和社會(huì)所重視,作為國民終身教育體系的起點(diǎn),正逐漸影響并制約著中國整個(gè)教育體系的健康有序發(fā)展。本文通過文獻(xiàn)研究等對(duì)學(xué)前教育發(fā)達(dá)地區(qū)浙江省寧波市鄞州區(qū)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入的研究和分析,論證政府在學(xué)前教育發(fā)展中的主要職能和重要作用,通過分析該區(qū)在發(fā)展過程中累積的經(jīng)驗(yàn)、尚存的漏洞,并提出了相應(yīng)的處理方案,在筆者看來,得到的結(jié)論對(duì)今后鄞州區(qū)的學(xué)前教育模式演變以及在全國范圍內(nèi)的推進(jìn)均有較好的借鑒意義。本文第一部分為緒論,分三個(gè)方面進(jìn)行介紹。一是闡述進(jìn)行這一論題研究的背景和意義;二是著重介紹了國內(nèi)外相關(guān)理論研究的概述,三是對(duì)本文的研究思路、研究方法和內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的說明。本文第二部分主要是基本概念、相關(guān)理論界定和政府主導(dǎo)學(xué)前教育的必要性分析。首先是對(duì)學(xué)前教育和政府主導(dǎo)的概念界定;其次是對(duì)公共產(chǎn)品、市場失靈等相關(guān)理論進(jìn)行簡要介紹從而對(duì)政府主導(dǎo)的重要性形成支撐;最后是通過分析政府在學(xué)前教育發(fā)展中的角色演變及政府主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)來論證政府主導(dǎo)學(xué)前教育的必要性。本文第三部分則是介紹鄞州區(qū)政府主導(dǎo)下學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)踐探索。一是回顧了鄞州區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀;二是當(dāng)?shù)卣谠擁?xiàng)事業(yè)推進(jìn)方面的經(jīng)驗(yàn)探討;三是總結(jié)鄞州區(qū)政府主導(dǎo)下的學(xué)前教育發(fā)展的主要成效。本文第四部分重點(diǎn)介紹了鄞州區(qū)學(xué)前教育面臨的挑戰(zhàn)、對(duì)策及發(fā)展方向。主要總結(jié)了當(dāng)前政府主導(dǎo)下的鄞州區(qū)學(xué)前教育亟待解決的瓶頸、解決對(duì)策和今后的發(fā)展方向。本文通過研究,認(rèn)為學(xué)前教育的發(fā)展必須以政府支持為核心,社會(huì)、家長等多方力量參與,條件允許的情況下學(xué)前教育的服務(wù)范疇?wèi)?yīng)由狹義的3-6歲幼兒向0-6歲幼兒延伸,并逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)教育。該論文的主要貢獻(xiàn)是,通過對(duì)鄞州區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r的研究分析,為全國的學(xué)前教育發(fā)展指明方向,并起到一定的參考作用。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 政府主導(dǎo) 問題研究 發(fā)展方向
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 研究背景與研究意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究述評(píng)11-16
• 1.2.1 國外相關(guān)研究回顧11-13
• 1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究概述13-15
• 1.2.3 研究述評(píng)15-16
• 1.3 研究思路與研究方法16-18
• 1.3.1 研究思路16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.3.3 研究內(nèi)容16-18
• 2 基本概念與相關(guān)理論18-25
• 2.1 相關(guān)概念界定18-19
• 2.1.1 學(xué)前教育18
• 2.1.2 政府主導(dǎo)18-19
• 2.2 政府主導(dǎo)學(xué)前教育的理論支撐19-21
• 2.2.1 準(zhǔn)公共產(chǎn)品理論19-20
• 2.2.2 市場失靈理論20-21
• 2.3 政府主導(dǎo)學(xué)前教育的必要性分析21-25
• 2.3.1 政府在學(xué)前教育發(fā)展中的角色演變21-22
• 2.3.2 政府主導(dǎo)學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)分析22-25
• 3 鄞州區(qū)政府主導(dǎo)下學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)踐探索25-35
• 3.1 鄞州區(qū)學(xué)前教育發(fā)展概況25-29
• 3.1.1 鄞州區(qū)學(xué)前教育發(fā)展歷程25-28
• 3.1.2 鄞州區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀28-29
• 3.2 鄞州區(qū)政府推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)分析29-32
• 3.2.1 注重頂層構(gòu)建29-30
• 3.2.2 重視財(cái)政投入30-31
• 3.2.3 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)31-32
• 3.2.4 加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)管32
• 3.3 鄞州區(qū)政府推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的主要成效32-35
• 3.3.1 保證了學(xué)前教育的公益普惠發(fā)展32-33
• 3.3.2 保證了學(xué)前教育的規(guī)范健康發(fā)展33-34
• 3.3.3 保證了學(xué)前教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展34-35
• 4 鄞州區(qū)學(xué)前教育面臨的挑戰(zhàn)、對(duì)策及發(fā)展方向35-46
• 4.1 亟待突破的瓶頸35-38
• 4.1.1 資源投入停滯不前35-36
• 4.1.2 區(qū)域發(fā)展尚不均衡36
• 4.1.3 制度與體制存在制約36-37
• 4.1.4 內(nèi)涵建設(shè)稍有欠缺37-38
• 4.2 對(duì)策分析38-42
• 4.2.1 動(dòng)員社會(huì)力量投入發(fā)展38-39
• 4.2.2 逐步完善公共服務(wù)體系39-40
• 4.2.3 建立健全各項(xiàng)運(yùn)作機(jī)制40-41
• 4.2.4 大力提升教育水準(zhǔn)41-42
• 4.3 今后的發(fā)展方向42-46
• 4.3.1 探索實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)42-43
• 4.3.2 逐步實(shí)施學(xué)前義務(wù)教育43-44
• 4.3.3 積極推進(jìn)幼托一體化44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 致謝50

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