學前教育戲劇作為促進幼兒發(fā)展的手段,在幼兒知、情、意等各個心理發(fā)展方面都能發(fā)揮其特有的價值,具有全方位的、多層次的、立體的教育作用。兒童本位主張以兒童為中心,追求對兒童的最大解放以及相信兒童具有天賦的潛能。臺灣作為亞洲較早接觸教育戲劇的地區(qū),能夠充分貫徹兒童本位的教育觀念。本研究以臺灣地區(qū)部分幼兒為例,立足于兒童本位視角下學前教育戲劇教學活動的現(xiàn)狀,厘清其價值與優(yōu)勢,以期為大陸地區(qū)學前教育戲劇教學活動提供一定的經(jīng)驗啟示與指導。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、基于兒童本位視角下臺灣地區(qū)學前教育戲劇教學活動的現(xiàn)狀
二、基于兒童本位視角下臺灣地區(qū)學前教育戲劇教學活動的價值與優(yōu)勢
    (一)從幼兒本身來看:透過戲劇重新認識“我”的身體,釋放幼兒的天性,緩解心理壓力,實現(xiàn)和諧發(fā)展
    (二)從戲劇本身來看:最大化地釋放幼兒創(chuàng)造力,形成創(chuàng)新思維,提升幼兒藝術核心素養(yǎng)
    (三)從幼兒與戲劇結(jié)合來看:豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,整合了幼兒已有經(jīng)驗,培養(yǎng)了解決問題的能力
三、基于兒童本位視角下臺灣地區(qū)學前教育戲劇教學活動的經(jīng)驗啟示
    (一)從幼兒角色地位來看:確定幼兒角色的三重性——編劇、導演也是演員
    (二)從教師角色地位來看:重塑教師角色的雙重性——引導者也是接納者
    (三)從師幼角色關系來看:在教育戲劇中師幼關系重新定位,歸還幼兒主體地位
    (四)從教師發(fā)展來看:樹立正確的幼兒教育戲劇活動理念,接受全面的相關培訓,促進幼兒全面發(fā)展



本文編號：3914296