環(huán)境可以改變?nèi)?當(dāng)然也可以塑造人。良好的、合適的環(huán)境在人的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中是至關(guān)重要的。幼兒在幼兒園中主要的活動(dòng)場(chǎng)所就是班級(jí),班級(jí)的墻面環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的教育作用。那么,當(dāng)前幼兒園的班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀如何?墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中取得了哪些成績(jī),又存在著哪些問(wèn)題?怎樣才能創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒發(fā)展的班級(jí)墻面環(huán)境呢?筆者從這些問(wèn)題出發(fā),帶著這些問(wèn)題,結(jié)合相關(guān)的理論和實(shí)踐對(duì)幼兒園班級(jí)的墻面環(huán)境進(jìn)行了研究。本研究選取筆者工作所在的哈爾濱市A幼兒園為例做個(gè)案研究,采用觀察法、訪談法和實(shí)物收集法等研究方法對(duì)上述所列問(wèn)題進(jìn)行了分析。本研究的主要目的是分析當(dāng)前幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題,并提出合理的班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議。本研究論文分為五部分:第一章,緒論。分析選題的依據(jù)、意義,做了相關(guān)文獻(xiàn)的綜述及相關(guān)概念界定,并闡釋了研究的理論基礎(chǔ)。筆者在這一章對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀做了介紹,對(duì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和概念做了自己的分析,可以說(shuō)這一章是研究的基礎(chǔ)部分。第二章,研究設(shè)計(jì)。筆者在此介紹了研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究方法和研究思路等,對(duì)本研究論文的基本框架進(jìn)行搭建。第三章,當(dāng)前幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 環(huán)境對(duì)人的影響
        1.1.2 當(dāng)前研究的指引
        1.1.3 筆者實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究綜述
        1.3.2 對(duì)已有研究的理解
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 環(huán)境
        1.4.2 班級(jí)
        1.4.3 班級(jí)墻面環(huán)境
    1.5 理論基礎(chǔ)
        1.5.1 教育學(xué)基礎(chǔ):蒙臺(tái)梭利教育的環(huán)境觀
        1.5.2 心理學(xué)基礎(chǔ):行為主義心理學(xué)的環(huán)境觀
        1.5.3 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ):布朗芬布倫納理論
第2章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2 研究對(duì)象
        2.2.1 個(gè)案研究對(duì)象
        2.2.2 觀察對(duì)象
        2.2.3 訪談對(duì)象
    2.3 研究?jī)?nèi)容
    2.4 研究方法
        2.4.1 文獻(xiàn)法
        2.4.2 觀察法
        2.4.3 訪談法
        2.4.4 實(shí)物收集法
    2.5 研究思路
第3章 幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與原因分析
    3.1 幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀
        3.1.1 觀察分析
        3.1.2 訪談分析
    3.2 取得的成果與存在的問(wèn)題總結(jié)
        3.2.1 取得的成果
        3.2.2 存在的問(wèn)題
    3.3 導(dǎo)致問(wèn)題的原因分析
        3.3.1 幼兒園因素分析
        3.3.2 教師因素分析
第4章 研究結(jié)論與教育建議
    4.1 研究結(jié)論
    4.2 教育建議
        4.2.1 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀念,提升參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力
        4.2.2 明確班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo),選擇適宜的主題和內(nèi)容
        4.2.3 豐富班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的種類和來(lái)源,重視利用家長(zhǎng)資源
        4.2.4 兼具裝飾性墻面和功能性墻面,發(fā)揮班級(jí)墻面環(huán)境的多種功能
        4.2.5 突出幼兒的主體地位,提高幼兒的參與度
        4.2.6 幼兒園應(yīng)建立健全班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)制度
第5章 研究反思
    5.1 關(guān)于研究對(duì)象的反思
    5.2 關(guān)于研究方法的反思
    5.3 關(guān)于研究結(jié)論的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3914328