學前教育信息化是教育信息化的一個必然階段,2012年教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)》,2016年教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的發(fā)展目標,然而在當前教育信息化背景下,幼兒教育發(fā)展仍然在教師隊伍、經(jīng)費投入和基礎(chǔ)設(shè)施等方面存在諸多難題。在這些需要破解的難題中,幼兒教師隊伍是其中最為關(guān)鍵的一個,幼兒教師信息化教學能力水平整體偏低的。針對幼兒教師職前的信息化教學能力情況和培養(yǎng)現(xiàn)狀展開的研究,以國內(nèi)外相關(guān)研究和理論為基礎(chǔ),設(shè)計調(diào)查方案,實施調(diào)查研究,并對調(diào)查結(jié)果進行詳細的數(shù)據(jù)分析與結(jié)果總結(jié),最后提出提升策略。本研究在深入分析和總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上,提取了教師信息化教學能力的評價指標,結(jié)合學前教育專業(yè)的學科特點,根據(jù)評價指標制定了學前教育專業(yè)本科生信息化教學能力的現(xiàn)狀調(diào)查問卷,收集與整理問卷調(diào)查的數(shù)據(jù),利用SPSS 21.0軟件分析研究對象的信息化教學能力情況,并對其各個層面進行分析對比。通過對學前教育專業(yè)本科生信息化教學能力培養(yǎng)進行深入調(diào)查研究,及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因并尋求解決策略,從而為培養(yǎng)學前教育專業(yè)本科生的教學技能、提高教學本領(lǐng)真正起到了改善的作用...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

圖1.1文獻時間學術(shù)論文和學位論文分別代表不同的研究方向和研究層次，通過數(shù)據(jù)庫檢索

圖2.2建構(gòu)主義理論結(jié)構(gòu)圖

圖3.1開設(shè)學前教育專業(yè)的院校

圖4.1學前教育專業(yè)本科生在信息化教學能力各個層面的均值比較

本文編號：3886997