幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)包含好奇心與學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持與專注、想象與創(chuàng)造、反思與解釋這五個(gè)方面,其中主動(dòng)性在本文也稱之為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性是其中的一個(gè)方面。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)不論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都以綱領(lǐng)性的文件指出了其重要性,它能夠?yàn)橛變旱慕K身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也是入學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)重要方面。在高寬課程中幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性也稱作主動(dòng)學(xué)習(xí),指的是幼兒通過(guò)直接操作物體,在與成人、同伴、觀點(diǎn)、以及事件的互動(dòng)中,建構(gòu)新的理解的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于幼兒年齡特征和認(rèn)知事物的特征,學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)幼兒知識(shí)的建構(gòu)起著非常重要的作用。本文研究在基于已有幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理論的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法以南充市的六所幼兒園作為研究對(duì)象,對(duì)南充市幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了研究,分析其中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因,最后結(jié)合問(wèn)題從教師、幼兒園兩個(gè)層面為幼兒園提出了具有針對(duì)性的建議。幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題中,不同教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在的問(wèn)題有:區(qū)域活動(dòng)中民辦園比公辦園對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)要差;集體教學(xué)中教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性大、中班差于小班;幼兒數(shù)目人數(shù)過(guò)多或過(guò)少的班級(jí)教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差;家園合作中...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、問(wèn)題提出
        (一) 國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育研究的方向
        (二) 幼兒園落實(shí)國(guó)家政策的需要
        (三) 幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究的薄弱
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的相關(guān)研究
        (二) 幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的相關(guān)研究
        (三) 已有研究的不足
    三、核心概念的界定
        (一) 主動(dòng)性
        (二) 幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性
    四、研究目的與意義
        (一) 研究目的
        (二) 研究意義
    五、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)法
        (二) 問(wèn)卷調(diào)查法
        (三) 觀察法
第二章 幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的現(xiàn)狀
    一、幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的總體情況
    二、幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性差異分析
        (一) 幼兒園教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在園所類型上的比較
        (二) 幼兒園教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在教師學(xué)歷上的比較
        (三) 幼兒園教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在所帶班級(jí)上的比較
        (四) 幼兒園教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在幼兒數(shù)目上的比較
        (五) 幼兒園教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在教師專業(yè)上的比較
        (六) 幼兒園教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在教師職位上的比較
        (七) 幼兒園教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在教師教齡上的比較
    三、不同教師在不同途徑培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的描述性分析
        (一) 不同教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的描述性分析
        (二) 不同途徑培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的描述性分析
第三章 幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在的問(wèn)題及原因分析
    一、幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在的問(wèn)題
        (一) 不同教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在的問(wèn)題
        (二) 不同途徑培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在的問(wèn)題
    二、幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在問(wèn)題的原因分析
        (一) 幼兒園自身環(huán)境的影響
        (二) 教師教育水平的不足
        (三) 幼兒自身的發(fā)展?fàn)顩r
第四章 幼兒園有效培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的對(duì)策思考
    一、教師層面
        (一) 構(gòu)建平等民主的師幼關(guān)系,溝通合作的同伴關(guān)系
        (二) 制定彈性的作息制度,保證時(shí)間上的充分性
        (三) 創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)空間環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
        (四) 提高教育教學(xué)水平,注重教學(xué)策略的發(fā)揮
    二、幼兒園層面
        (一) 提供教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì),提高教師認(rèn)知和實(shí)踐水平
        (二) 充分利用幼兒園空間環(huán)境,保證幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性
        (三) 注重家園合作的落實(shí),保證教育行為一致性
        (四) 合理設(shè)置幼兒園課程,注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 幼兒園對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
    附錄B 幼兒園培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性觀察記錄表
致謝
在校期間的科研情況



本文編號(hào)：3886351