幼兒同伴交往能力是幼兒社會性發(fā)展的重要內容。自我國1979年實行計劃生育以來,由于獨生子女較多,幼兒缺少與同伴交往的機會,幼兒園是幼兒重要的交往環(huán)境,多數(shù)幼兒在園期間的交往同伴僅局限于同齡之間的交往。目前我國許多幼兒園開設混齡班,這樣不僅增加了幼兒與異齡同伴交往的機會,而且在混齡班與同齡班共存狀態(tài)下,兩種班型對幼兒個體發(fā)展影響不同。以赤峰市實驗幼兒園中三個混齡班與三個同齡班的師生為研究對象,通過觀察比較分析混齡班與同齡班幼兒同伴交往的特點與影響,并針對交往中出現(xiàn)的問題找出相應的解決策略。

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【文章目錄】：
一、幼兒同伴交往的概述
二、幼兒同伴交往的種類
    （一）同齡同伴交往
    （二）混齡同伴交往
三、研究對象分析
四、混齡班與同齡班同伴交往特點的分析與比較
    （一）混齡班幼兒同伴交往特點分析
        1. 年齡對混齡幼兒同伴交往的影響
        2．性別對混齡幼兒同伴交往的影響
    （二）同齡班幼兒同伴交往特點分析
        1．年齡對同齡幼兒同伴交往的影響
        2. 性別對同齡幼兒同伴交往的影響
    （三）混齡班與同齡班同伴交往特點的比較
五、促進幼兒同伴交往的有效策略
    （一）教師給予全面的關注
    （二）豐富課堂教育形式
    （三）幼兒園應挖掘潛在交往資源
    （四）家園合作
六、結論



本文編號：3871385