職業(yè)倦怠是影響農(nóng)村幼兒教師工作積極性的主要因素。存在職業(yè)倦怠的農(nóng)村幼兒教師會(huì)出現(xiàn)個(gè)體職業(yè)成就感低、職業(yè)壓力大、工作積極性不高等現(xiàn)象。從馬斯洛需要層次理論的視角對該問題進(jìn)行分析,提出應(yīng)提高農(nóng)村幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇、建立完善的社會(huì)保障體系、增強(qiáng)教師團(tuán)體歸屬感、提高其社會(huì)認(rèn)可度和為教師提供發(fā)展機(jī)會(huì)等建議。

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【文章目錄】：
一、馬斯洛需要層次理論的基本觀點(diǎn)
二、農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀
    （一）個(gè)體職業(yè)成就感低
    （二）職業(yè)壓力較大
    （三）工作積極性不高
三、農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的原因分析
    （一）生理需要層面：經(jīng)濟(jì)待遇低下
    （二）安全需要層面：社會(huì)保障欠缺
    （三）歸屬與愛的需要層面：團(tuán)體歸屬感不強(qiáng)
    （四）尊重的需要層面：社會(huì)認(rèn)可度低
    （五）自我實(shí)現(xiàn)的需要層面：專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)少
四、緩解農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的策略思考
    （一）滿足生理需要，提高農(nóng)村幼兒教師經(jīng)濟(jì)待遇
    （二）滿足安全需要，建立完善的社會(huì)保障體系
    （三）滿足愛和歸屬的需要，增強(qiáng)教師的團(tuán)體歸屬感
    （四）滿足尊重的需要，提高幼兒教師社會(huì)認(rèn)可度
    （五）滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，提供發(fā)展的機(jī)會(huì)



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