圖畫書作為促進幼兒身心發(fā)展的重要教育體裁,在幼兒的成長過程中起著特殊的作用。圖畫書的創(chuàng)意閱讀在幼兒園教學(xué)中可以促進幼兒的創(chuàng)意性思維、創(chuàng)意性想象、創(chuàng)意性表達和創(chuàng)意性建構(gòu)的發(fā)展。但在教學(xué)實踐中,教師如何解讀創(chuàng)意的圖畫書文本,使用創(chuàng)意的閱讀方式促進幼兒的閱讀認知水平,是研究者要探索的主要內(nèi)容。本研究以J幼兒園大班幼兒為研究對象,采用行動研究法研究圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué),本研究共分緒論和正文四章內(nèi)容。緒論主要論述了選題緣由、文獻綜述、研究方法、研究意義和研究創(chuàng)新點,為本研究打下相關(guān)基礎(chǔ)。第一章主要論述的內(nèi)容:幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)概述,包括相關(guān)概念界定,大班幼兒圖畫書閱讀特點,幼兒園圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)對大班幼兒發(fā)展的價值。第二章主要論述的內(nèi)容為幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動研究的準(zhǔn)備,包括行動研究選取的對象,教師與教學(xué)活動前期分析,班級圖畫書閱讀能力的初測水平,幼兒園圖畫書閱讀教學(xué)活動現(xiàn)狀,幼兒園圖畫書閱讀教學(xué)活動存在的問題分析,對圖畫書教學(xué)進行調(diào)整,制定行動研究的步驟。第三章主要論述的內(nèi)容為幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動研究的實施,包括實施幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)的第一次行動及第二...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一)提升大班幼兒閱讀素質(zhì)的需要
        (二)促進教師專業(yè)素養(yǎng)的需要
        (三)解決大班圖畫書閱讀中存在問題的需要
    二、文獻綜述
        (一)圖畫書概念的研究
        (二)圖畫書閱讀價值的研究
        (三)圖畫書創(chuàng)意閱讀的相關(guān)研究
        (四)幼兒園教學(xué)中圖畫書閱讀指導(dǎo)的研究
        (五)大班幼兒身心發(fā)展及閱讀特點的相關(guān)研究
        (六)研究簡評
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    四、研究方法
        (一)文獻法
        (二)觀察法
        (三)行動研究法
        (四)訪談法
    五、研究創(chuàng)新點
第一章 幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)概述
    一、幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)的基本概念
        (一)圖畫書
        (二)圖畫書創(chuàng)意閱讀
        (三)幼兒園圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)
    二、幼兒園圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)對大班幼兒發(fā)展的價值
        (一)有利于培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)意性思維
        (二)有利于激發(fā)大班幼兒的創(chuàng)意性想象
        (三)有利于提高大班幼兒語言的創(chuàng)意性表達
        (四)有利于大班幼兒對故事的創(chuàng)意性建構(gòu)
第二章 幼兒園大班圖畫書閱讀教學(xué)行動研究的準(zhǔn)備
    一、行動研究選取的對象
        (一)研究選取的幼兒園
        (二)研究選取的班級
        (三)研究參與的教師
        (四)研究參與的幼兒
    二、前期資料分析
        (一)J幼兒園圖畫書閱讀教學(xué)活動的現(xiàn)狀
        (二)大班幼兒圖畫書閱讀能力的初測水平
        (三)幼兒園圖畫書閱讀教學(xué)存在的問題分析
    三、制定大班幼兒圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)活動行動的步驟
        (一)制定大班幼兒圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)的目標(biāo)
        (二)選取富有創(chuàng)意的適合大班幼兒閱讀的圖畫書
        (三)采用富有創(chuàng)意的契合大班幼兒的閱讀教學(xué)方法
        (四)創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)意的圖畫書閱讀教學(xué)的時空環(huán)境
        (五)設(shè)計大班幼兒圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)的活動流程
第三章 幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動研究的實施
    一、戲劇配音式圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動
        (一)第一次行動研究及總結(jié)反思
        (二)第二次行動研究及總結(jié)反思
    二、辯論式圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動
        (一)第一次行動研究及總結(jié)反思
        (二)第二次行動研究及總結(jié)反思
    三、師幼角色互換式圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動
        (一)第一次行動研究及總結(jié)反思
        (二)第二次行動研究及總結(jié)反思
第四章 幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動研究的結(jié)果分析
    一、幼兒園大班實施圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動研究的結(jié)果
        (一)大班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r
        (二)教師及研究者的發(fā)展?fàn)顩r
    二、幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)行動研究的結(jié)論
        (一)圖畫書創(chuàng)意閱讀是幼兒園重要的閱讀教學(xué)活動
        (二)教師是圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者
        (三)幼兒園是幼兒圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)的重要支持者
    三、對幼兒園大班圖畫書創(chuàng)意閱讀教學(xué)的幾點建議
        (一)對教師的建議
        (二)對幼兒園的建議
        (三)對家長的建議
注釋
參考文獻
附錄 教師訪談記錄表
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3763815