本文關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式的研究和探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

＼／守’簪簪誓亨 混合學(xué)習(xí)模式的研究和探索* 口 肖金芳 施教芳 【摘 要】 本文以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐探索為例，基于校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，，從公共基礎(chǔ)課程的角 度，設(shè)計(jì)了混合學(xué)習(xí)漠式的教學(xué)流程，并詳細(xì)闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以期對混合學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐 提供參考和指導(dǎo)。 【關(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)模式；校園網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)平臺；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí) 【中圖分類號】040―057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A I文章編號ll009_．458x 2013 05―伽64― 4 混合學(xué)習(xí)模式能 “既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控 平臺為師生提供數(shù)字化教與學(xué)的虛擬環(huán)境，主要分為 教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中 兩大功能模塊，一是學(xué)習(xí)平臺模塊 ，具有教師發(fā)布學(xué) 作為學(xué)習(xí)主體 的主動(dòng)性 、積極性和創(chuàng)造性”�！遍_展 習(xí)資源和學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的功能。此功能模塊包括學(xué)習(xí) 混合學(xué)習(xí) 需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的支持 ，目前國際上 比 平臺、學(xué)習(xí)社區(qū)和教務(wù)信息系統(tǒng)。教師通過學(xué)習(xí)平臺 較流 行 的 網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)平 臺有 Blackboard、WebCT、 可 以發(fā)布上課 內(nèi)容、學(xué)習(xí)文件、學(xué)習(xí)資源等 包括視 Moodle等，這幾種平臺比較成熟、穩(wěn)定 ，功能比較 頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等多種媒體文件 ，還可以進(jìn) 完善，已廣泛應(yīng)用于國內(nèi)外眾多綜合性大學(xué)的課程教 行 問卷調(diào)查、課程測試 、課程答疑等。學(xué)生通過學(xué)習(xí) 學(xué)中。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方藝術(shù) 平臺 自主選擇時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，對 申請 的自主學(xué)習(xí)課程 設(shè)計(jì)類高職院校，雖然與綜合性大學(xué)有一定的共

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