本文關(guān)鍵詞：基于“三協(xié)同、五銜接”的中高職一體化課程體系建設(shè)研究

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【摘要】：正一、中高職一體化課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析當前,國內(nèi)中高職一體化課程體系建設(shè)確實存在著許多"脫節(jié)""斷層""重復(fù)""偏向"等失調(diào)現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.培養(yǎng)方案"脫節(jié)"——銜接目標不統(tǒng)一許多中職學校誤認為人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)熟練的操作工,沒有與高職階段及更高層次的培養(yǎng)目標進行有效銜接。不少中高職學校的專業(yè)培養(yǎng)方案沒有經(jīng)過中高職學校和企業(yè)三方的充分調(diào)研、分析、論證,沒有與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級相契合,更沒有與企業(yè)需求真正匹配。
【作者單位】： 浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 失調(diào)現(xiàn)象;區(qū)域經(jīng)濟;人才培養(yǎng);教學實施過程;專業(yè)培養(yǎng)方案;教材選用;企業(yè)合作;職業(yè)核心能力;層次的;銜接過程;
【基金】：浙江省2015年度高等教育教學改革項目《基于“三協(xié)同、五銜接”的中高職一體化課程體系建設(shè)——以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例》,編號:jg2015340,浙教辦高教〔2015〕65號
【分類號】：G712.3
【正文快照】： 一、中高職一體化課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析 當前,國內(nèi)中高職一體化課程體系建設(shè)確實存在著許多“脫節(jié)”“斷層”“重復(fù)”“偏向”等失調(diào)現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 1. 培養(yǎng)方案“脫節(jié)”——銜接目標不統(tǒng)一 許多中職學校誤認為人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)熟練的操作工,沒有與高職

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 南通大學黨委副書記 彭懷祖;典型引領(lǐng)在社會秩序建構(gòu)中的作用[N];光明日報;2011年

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本文編號：937729