本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育治理的緣起、實踐困囿及推進路徑

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【摘要】：當前,在我國職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期,推進職業(yè)教育由傳統(tǒng)的"管理"走向"治理"是應(yīng)對"政府失靈"與"市場失靈"的關(guān)鍵之舉,也是公民社會崛起的應(yīng)然之勢,亦是職業(yè)教育現(xiàn)代化的時代要求。然而,在職業(yè)教育治理實踐中還面臨著多重問題困擾,諸如職業(yè)教育治理體系"泛行政化"缺陷、治理模式"單中心化"傾向、治理結(jié)構(gòu)"混沌化"趨勢等。據(jù)此,為了提升職業(yè)教育治理效率和治理水平,應(yīng)科學確立職業(yè)教育治理的價值與目標,以"善治"為終極價值標準,推動職業(yè)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化;注重放權(quán)與增能,厘定政府權(quán)力清單,"賦權(quán)增能"于其他治理主體;做好立法與建制,加快完善職業(yè)教育治理的法律法規(guī)及制度體系。
【作者單位】： 重慶工商職業(yè)學院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育治理 治理體系 多元 緣起 困囿 路徑
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 黨的十八屆五中全會提出:“加強和創(chuàng)新社會治理,推進社會治理精細化,構(gòu)建全民共建共享的社會治理格局”[1]。這標志著國家治理逐漸走向精細化階段,更加強調(diào)全員治理,同時,也更加注重多元化治理格局的營造,以實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的全局目標。在職業(yè)教育領(lǐng)域,為了，

本文編號：883607