本文關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用初探

  更多相關(guān)文章： 一體化教學(xué) 中職學(xué)前教育 教育改革

【摘要】：為了順應(yīng)國(guó)家教育改革的大趨勢(shì),培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的新型技術(shù)人才,中職學(xué)前教育必須注重一體化教學(xué)的作用、改革教學(xué)方法,才能完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
【作者單位】： 河南婦女干部學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 一體化教學(xué) 中職學(xué)前教育 教育改革
【分類號(hào)】：G61-4;G712.4
【正文快照】： 隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,人才的需求量越來(lái)越大、對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。對(duì)于中職學(xué)前教育而言,就應(yīng)順應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的大潮流,適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需要,提高教學(xué)水平,努力從全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,從而為

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張義明;實(shí)施一體化教學(xué)應(yīng)具備的條件[J];職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué);2000年03期

2 李愛(ài)軍;電工電子一體化教學(xué)改革中的問(wèn)題及對(duì)策[J];現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā);2003年05期

3 江衛(wèi)華;談一體化教學(xué)[J];現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā);2003年10期

4 郭寶杰;對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J];職業(yè)教育研究;2005年10期

5 胡立礦;鐘強(qiáng);;一體化教學(xué)體系的構(gòu)建與發(fā)展[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年10期

6 官德瑞;;一體化教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J];機(jī)械職業(yè)教育;2007年09期

7 李興蓮;;專業(yè)課教學(xué)改革呼喚一體化教學(xué)[J];職業(yè)教育研究;2007年06期

8 冀燕釗;;一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J];黑龍江科技信息;2008年36期

9 林寬仁;;創(chuàng)建一體化教學(xué)環(huán)境的若干思考[J];科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng);2008年05期

10 郭小軍;;淺談如何做好一體化教學(xué)實(shí)施[J];武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉文波;;關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)改革的探討[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

2 梁慶楓;;淺談思維導(dǎo)圖在一體化教學(xué)中的運(yùn)用[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)）[C];2013年

3 趙燕南;;電工一體化教學(xué)的研究和探索[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

4 張忠均;;淺談汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一體化教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

5 張植桂;;技工院校一體化教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

6 張景雍;;一體化教學(xué)過(guò)程中的教師示范[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

7 呂杰英;楊國(guó)強(qiáng);王洪良;;技工院校一體化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)探究——“三化”引領(lǐng)下的一體化教學(xué)摸索[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

8 李光平;;對(duì)綜合性實(shí)訓(xùn)與一體化教學(xué)改革的思考與探索[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

9 楊曉偉;;如何在一體化教學(xué)中進(jìn)行有效地小組合作學(xué)習(xí)[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

10 宋建華;;校企合作開(kāi)展汽車鈑金與噴涂一體化教學(xué)[A];農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村改革發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王術(shù)友 記者 王文利;黑技院一體化教學(xué)樓奠基開(kāi)工[N];雞西日?qǐng)?bào);2010年

2 記者 冉涌　通訊員 王力斌;大同電校一體化教學(xué)增強(qiáng)實(shí)用性[N];國(guó)家電網(wǎng)報(bào);2010年

3 本報(bào)記者 蔣夫爾;職業(yè)院�！耙惑w化教學(xué)”的典型范本[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 新疆克拉瑪依技師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng) 王亞雄;對(duì)“一體化教學(xué)”實(shí)現(xiàn)途徑的實(shí)踐與思考[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

5 本報(bào)記者 孫興偉;一體化教學(xué)改革 路漫漫其修遠(yuǎn)兮[N];中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào);2013年

6 河南 王香紅 郭建國(guó);優(yōu)化《電子技術(shù)》一體化教學(xué)的改革之一例[N];電子報(bào);2014年

7 逯陽(yáng);中華民族美德教育課一體化教學(xué)模式做法點(diǎn)滴[N];中國(guó)信息報(bào);2004年

8 首席記者 齊澤萍;三所技校將試點(diǎn)一體化教學(xué)改革[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

9 中國(guó)—德國(guó)北京電器模具技術(shù)培訓(xùn)中心校長(zhǎng) 李彥榮;“一體化教學(xué)”能力怎樣煉成[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

10 山東省威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校 高軍;項(xiàng)目一體化教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)始終[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 唐鳳;基于一體化教學(xué)方式培養(yǎng)高職學(xué)生化學(xué)綜合能力的實(shí)驗(yàn)研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

2 謝曉鋒;職業(yè)院校一體化課程教學(xué)模式研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

3 曹新梅;中職院校一體化教學(xué)優(yōu)化研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2014年

4 白黨強(qiáng);面向多終端一體化教學(xué)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D];大連理工大學(xué);2014年

5 李世滿;技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)踐與反思[D];華東師范大學(xué);2009年

6 黃曉梅;技校學(xué)生對(duì)一體化教學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題的研究[D];廣州大學(xué);2013年

7 韓素華;技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)的研究[D];河北師范大學(xué);2014年

8 何群;閱讀和寫作一體化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

9 蔣湛波;高職會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

10 戴雅新;基于DGS技術(shù)的高中函數(shù)“一體化教學(xué)設(shè)計(jì)”研究[D];重慶師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：877947