本文關(guān)鍵詞：多維視域下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

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【摘要】：發(fā)展職業(yè)教育是我國向“新四化”邁進(jìn)中的重要保障，是實(shí)現(xiàn)教育公平、穩(wěn)定社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要手段。自2006年國務(wù)院頒布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）以來，我國職業(yè)教育的辦學(xué)水平與教育質(zhì)量得到了顯著提升，職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出新局面，實(shí)現(xiàn)了新跨越。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，讓職業(yè)教育為社會不斷創(chuàng)造人才紅利”。然而，在構(gòu)建現(xiàn)代職教體系過程中，，職業(yè)院校師資建設(shè)問題，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，一直是困擾著我國現(xiàn)代職教體系建設(shè)的難題。因此，如何進(jìn)一步提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍的質(zhì)量，系統(tǒng)構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑研究是職教研究中的一個相當(dāng)關(guān)鍵且重要的課題。 基于我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)這一主題，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較分析法與案例研究法相結(jié)合的方式，對我國職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)量與結(jié)構(gòu)情況、培養(yǎng)與培訓(xùn)情況做出了具體分析，并指出了我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中所存在的師資結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制不健全、“雙師”制度不完善與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不健全等系列問題。通過比較分析部分職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的職業(yè)院校教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、準(zhǔn)入及管理情況，對我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑提出了系統(tǒng)對策及建議。路徑作為研究的重點(diǎn)，明晰了我國職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)政府主導(dǎo)以夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)；提升職業(yè)院校的建設(shè)主力以全面推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)；鼓勵教師主動以保障隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量與效率；助推企業(yè)行業(yè)深度融合以擴(kuò)充隊(duì)伍建設(shè)的深度與廣度。因此，我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)離不開政府主導(dǎo)、職業(yè)院校主力、職業(yè)院校教師主動、企業(yè)行業(yè)深度融合以及社會多方支持力量，要進(jìn)一步提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量與效率，需從以上方面出發(fā)，并結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況與有益規(guī)律，以助力職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，形成多維合力來不斷完善我國職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)院校教師 “雙師型”教師 路徑建設(shè) 職業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-17
• 1.1 研究背景與選題緣由9-10
• 1.2 研究目的和意義10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-15
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.2.1 基于比較視野下職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究12-13
• 1.3.2.2 基于我國“雙師”特點(diǎn)下職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究13-14
• 1.3.2.3 基于我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不同側(cè)重的研究14-15
• 1.4 研究方法和基本框架15-16
• 1.4.1 研究方法15
• 1.4.2 基本框架15-16
• 1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 第2章 相關(guān)概念界定17-20
• 2.1 “雙師型”教師17-19
• 2.1.1 “雙師型”教師概念的由來17-18
• 2.1.2 “雙師型”教師的內(nèi)涵18-19
• 2.2 職業(yè)院校19-20
• 2.2.1 中等職業(yè)學(xué)校19
• 2.2.2 高等職業(yè)學(xué)校19-20
• 第3章 我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問題20-31
• 3.1 我國職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀20-27
• 3.1.1 我國職業(yè)院校教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)情況20-21
• 3.1.2 我國職業(yè)院校教師培養(yǎng)情況21-23
• 3.1.3 我國職業(yè)院校教師培訓(xùn)情況23-27
• 3.2 我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的問題27-31
• 3.2.1 師資結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師比例低27-28
• 3.2.2 “雙師”培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制不健全，“雙師”素質(zhì)整體偏低28-30
• 3.2.3 “雙師”制度不完善，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不明確30-31
• 第4章 部分職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)情況31-43
• 4.1 部分職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的法律保障31-34
• 4.1.1 職業(yè)教育制度初步確立時期31-32
• 4.1.2 職業(yè)教育制度正式確立時期32
• 4.1.3 職業(yè)教育制度進(jìn)一步完善時期32-34
• 4.2 部分職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制34-37
• 4.2.1 職業(yè)院校教師的職前培養(yǎng)機(jī)制34-35
• 4.2.2 職業(yè)院校教師的職后培訓(xùn)機(jī)制35-37
• 4.3 部分職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的準(zhǔn)入機(jī)制37-41
• 4.3.1 職業(yè)院校教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)37-39
• 4.3.2 職業(yè)院校教師的準(zhǔn)入結(jié)構(gòu)39-40
• 4.3.3 職業(yè)院校教師的準(zhǔn)入程序40-41
• 4.4 部分職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)制41-43
• 4.4.1 職業(yè)院校教師的考評監(jiān)督機(jī)制41
• 4.4.2 職業(yè)院校教師的激勵機(jī)制41-43
• 第5章 我國“雙師型”職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的多維路徑43-53
• 5.1 政府主導(dǎo)，夯實(shí)“雙師型”職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)43-46
• 5.1.1 健全職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策法規(guī)43-44
• 5.1.2 逐步構(gòu)建我國“雙師型”職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系44-45
• 5.1.3 加大財(cái)政投入，建立多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制45-46
• 5.2 職業(yè)院校主力，全面推進(jìn)“雙師型”職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)46-49
• 5.2.1 拓寬職校教師準(zhǔn)入渠道，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)46-47
• 5.2.2 深入開展教師培訓(xùn)，不斷提升職校師資的“雙師”素質(zhì)47-48
• 5.2.3 健全教師管理體制機(jī)制，合理引導(dǎo)職校教師向“雙師”邁進(jìn)48-49
• 5.3 職校教師主動，保障“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量與效率49-50
• 5.3.1 進(jìn)一步深化認(rèn)識，提高自身專業(yè)化水平，以提升“雙師”素質(zhì)49-50
• 5.3.2 整合有利因素，采取有效手段，保障隊(duì)伍建設(shè)的高質(zhì)高效50
• 5.4 企業(yè)行業(yè)深度融合，推動“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)50-53
• 5.4.1 企業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，深化教師到企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容與形式50-51
• 5.4.2 行業(yè)加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，擴(kuò)寬社會支持渠道，共鑄有效合力51-53
• 第6章 研究結(jié)論與展望53-55
• 6.1 研究結(jié)論53-54
• 6.2 研究展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 致謝58-59
• 附錄59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：876996