本文關(guān)鍵詞：中職生暴力行為及其應(yīng)對(duì)研究

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【摘要】：隨著社會(huì)與學(xué)校的開(kāi)放化和互動(dòng)化程度的日益提高，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為日漸凸現(xiàn)，越來(lái)越明顯地干擾甚至扭曲著中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)秩序和成效，引起中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理與研究工作者的重視。本文就是專門聚焦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為問(wèn)題現(xiàn)狀與管理應(yīng)對(duì)的專題研究成果。 本文共分四個(gè)部分。第一部分是本文的引言，既要地介紹了本文的研究背景與問(wèn)題的提出、有關(guān)本專題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本文的內(nèi)容梗概、難點(diǎn)、重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)及研究方法。第二部分對(duì)中職生暴力行為進(jìn)行綜述，包括概念、特征及形成原因等。第三部分是中職生暴力行為應(yīng)對(duì)管理現(xiàn)狀問(wèn)題及管理原因，包括中職學(xué)校普遍教育管理現(xiàn)狀，指出不足與突出問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析原因。第四部分圍繞建立和諧生生關(guān)系，化解學(xué)生暴力行為開(kāi)展學(xué)生管理工作，主要手段是以情感教育為主要形式，學(xué)生主題活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生重視親情、友情、生命，以期有效遏制暴力行為發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】：中職生 暴力行為 研究 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 前言9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 目的和意義10-11
• 1.3 內(nèi)容概述11-12
• 1.4 研究方法12-14
• 1.4.1 訪談法12
• 1.4.2 文獻(xiàn)研究法12
• 1.4.3 問(wèn)卷調(diào)查法12
• 1.4.4 個(gè)案研究法12-14
• 第2章 中職生暴力行為概述14-21
• 2.1 文獻(xiàn)綜述14-15
• 2.2 中職生暴力行為的概念15-18
• 2.2.1 人類暴力行為概述15-16
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)外學(xué)者的定義16-18
• 2.2.3 中職生暴力行為的概念18
• 2.3 中職生暴力行為的特征18-21
• 2.3.1 受害方弱小19
• 2.3.2 暴力手段殘忍19-20
• 2.3.3 暴力行為的偶然性20-21
• 第3章 中職生暴力行為成因及學(xué)校管理現(xiàn)狀21-29
• 3.1 中職生暴力行為形成原因21-23
• 3.1.1 個(gè)人生理學(xué)因素21
• 3.1.2 家庭環(huán)境影響因素21-22
• 3.1.3 社會(huì)因素22-23
• 3.1.4 學(xué)校教育因素23
• 3.2 學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀23-29
• 3.2.1 德育工作流于形式24-25
• 3.2.2 學(xué)校的“看管式”管理25
• 3.2.3 學(xué)校與家長(zhǎng)的責(zé)任不明確25-26
• 3.2.4 管理制度建設(shè)滯后26-27
• 3.2.5 管理隊(duì)伍建設(shè)缺位27
• 3.2.6 管理人員思想準(zhǔn)備不足27-29
• 第4章 中職生暴力行為應(yīng)對(duì)策略29-37
• 4.1 完善學(xué)校管理制度29-30
• 4.1.1 轉(zhuǎn)變思想，變“管理”為“引導(dǎo)”29
• 4.1.2 建立詳盡、科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生管理制度29-30
• 4.2 建設(shè)過(guò)硬的班主任隊(duì)伍30-31
• 4.2.1 明確班主任工作職責(zé)30
• 4.2.2 強(qiáng)化班主任教育培訓(xùn)30
• 4.2.3 關(guān)心班主任的思想動(dòng)態(tài)，減輕班主任的心理壓力30
• 4.2.4 班主任要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通30-31
• 4.2.5 班主任要加強(qiáng)和任課老師的溝通31
• 4.3 加強(qiáng)中職生的心理健康教育31-32
• 4.3.1 中職學(xué)校要在管理中滲透心理健康教育31
• 4.3.2 利用心理課程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒31-32
• 4.3.3 采用多種形式轉(zhuǎn)移注意力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好興趣和習(xí)慣32
• 4.4 創(chuàng)建健康生生關(guān)系32-37
• 4.4.1 明確師生的共同體系，，突出師生和諧關(guān)系的重要性32-34
• 4.4.2 及時(shí)緩解學(xué)生心理糾結(jié)，避免矛盾的積累34
• 4.4.3 警惕社會(huì)矛盾的誘導(dǎo)，阻斷社會(huì)暴力的傳染34
• 4.4.4 加強(qiáng)校園法制教育，提高他律和自我保護(hù)意識(shí)34-35
• 4.4.5 利用情感教育化解學(xué)生心中戾氣35-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：831835