本文關(guān)鍵詞：基于系統(tǒng)方法的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究

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【摘要】：隨著近年我國(guó)高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展,如何建立健全的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量,成為目前我國(guó)高等職業(yè)教育面臨的一個(gè)重大課題。文章的作者通過(guò)閱讀大量的國(guó)內(nèi)外參考資料發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)專(zhuān)門(mén)針對(duì)高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究很少,各高等職業(yè)院校已有的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在許多問(wèn)題,以此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量好壞的準(zhǔn)則,不但不能提高教學(xué)質(zhì)量,反而會(huì)影響教師的教學(xué)積極性,結(jié)果會(huì)與建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的初衷背道而馳�；诖�,文章結(jié)合汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,深入探討了影響高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的因素；對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的剖析；論文以汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀為背景,通過(guò)文獻(xiàn)研究法和問(wèn)卷調(diào)查法,確定了高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)。以層次分析法和多層模糊綜合評(píng)判法等系統(tǒng)理論知識(shí)為依據(jù),建立起了一套相對(duì)科學(xué)的,能夠充分體現(xiàn)高等職業(yè)院校特點(diǎn)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。文章最后利用該評(píng)價(jià)體系對(duì)某教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),所得到的數(shù)據(jù)結(jié)果表明了該評(píng)價(jià)方法的有效性和實(shí)用性。
【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè) 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系 系統(tǒng)方法
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G712.0;N94
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意義10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)10-12
• 1.2.1 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)10-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究思路和研究方法12-13
• 1.3.1 研究思路12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)13-14
• 2 系統(tǒng)理論方法概述14-17
• 2.1 系統(tǒng)評(píng)價(jià)14
• 2.2 層次分析法14-16
• 2.3 模糊綜合評(píng)判法16-17
• 3 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題及影響因素17-23
• 3.1 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題17-20
• 3.1.1 評(píng)價(jià)主體單一17
• 3.1.2 評(píng)價(jià)觀念落后17
• 3.1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不科學(xué)17-20
• 3.1.4 評(píng)價(jià)反饋?zhàn)璧K20
• 3.2 影響高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要因素20-23
• 3.2.1 學(xué)生方面的影響因素20-21
• 3.2.2 教師方面的影響因素21-23
• 4 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建23-37
• 4.1 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)23-32
• 4.1.1 建立高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系遵循的原則23
• 4.1.2 建立高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的途徑23-25
• 4.1.3 確定高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體及其所占比重25-26
• 4.1.4 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的確定26-32
• 4.2 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)權(quán)重的確定32-37
• 4.2.1 確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的步驟32-33
• 4.2.2 確定高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系各指標(biāo)權(quán)重33-36
• 4.2.3 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的確定36-37
• 5 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)例應(yīng)用37-54
• 5.1 多層模糊綜合評(píng)判基本做法闡述37-38
• 5.2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)例38-54
• 5.2.1 學(xué)生評(píng)價(jià)38-43
• 5.2.2 同行評(píng)價(jià)43-47
• 5.2.3 專(zhuān)家評(píng)價(jià)47-52
• 5.2.4 學(xué)生、同行、專(zhuān)家評(píng)價(jià)綜合評(píng)判52-54
• 6 結(jié)論與展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-63
• 附錄1 專(zhuān)家意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷(第一輪)58-61
• 附錄2 專(zhuān)家意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷(第二輪)61-63
• 致謝63-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果64-65
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表65

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