本文關(guān)鍵詞：基于供給側(cè)改革視閾推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)維度

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育的前進(jìn)方向,其成功實(shí)踐需要在"供給側(cè)"分層次、把握重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策推進(jìn)改革。宏觀上要處理好人本與創(chuàng)新、質(zhì)量與效益和結(jié)構(gòu)與要素三個(gè)關(guān)系;中觀上要把握好職業(yè)教育氛圍的營造和師徒文化的倡導(dǎo)、法制保障的完善和運(yùn)行機(jī)制的有效、師傅隊(duì)伍的卓越和資金保障的充分三個(gè)方面;微觀上要解決好專業(yè)或項(xiàng)目選擇的有限性、合作協(xié)議和學(xué)徒合同的規(guī)范性、畢業(yè)證和職業(yè)資格證的互通性三個(gè)重點(diǎn)。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;南京科技職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 供給側(cè)改革 三個(gè)維度 職業(yè)教育
【基金】：2016年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“職業(yè)教育‘現(xiàn)代學(xué)徒制’立法研究”(2016SJD820007),主持人:楊青
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 當(dāng)前,我國職業(yè)教育發(fā)展伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了“新常態(tài)”,呈現(xiàn)出“三期疊加”的特征,即師資隊(duì)伍、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和相關(guān)職業(yè)教育法規(guī)政策等辦學(xué)資源保障不足期、現(xiàn)代職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。2015年11月,為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,破解發(fā)展中面臨的各

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