本文關(guān)鍵詞：M職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)研究

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【摘要】：隨著我國經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和高校的擴招,高等教育由精英化教育不斷向大眾化深入,高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年攀升,從2004的280萬到2014年的727萬,十年間足足增加了447萬人,加上往屆尚未落實就業(yè)的畢業(yè)生,國家和社會都難以提供如此強大的就業(yè)崗位數(shù),因此,就業(yè)難問題在社會問題中更為凸顯。這就要求國家和社會對畢業(yè)生進行分流就業(yè),由原先的被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變,從而實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。當(dāng)前,我國高校的創(chuàng)業(yè)教育已取得一定的成績,但同時也仍存在一定的問題,因此,如何進一步改革我國高校創(chuàng)業(yè)教育已成為丞亟待解決的課題。 在各大高校中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已然是教育教學(xué)中的重要組成部分,特別是在高職院校,更需要做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作。然而,大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏、創(chuàng)業(yè)教育開展者能力受限等等問題己經(jīng)是人盡皆知的事實。因此,加快和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè),進一步提高團隊成員的知識儲備量和技能、提升個人的綜合素質(zhì),對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,發(fā)掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力,同時深化高校教學(xué)改革、優(yōu)化人力資源配置等等都具有重要而積極的意義。 論文以M職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象,采用文獻法、調(diào)查問卷法、訪談法等多種研究方法結(jié)合在一起,對M職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)現(xiàn)狀進行了解、分析,從而發(fā)現(xiàn)在建設(shè)過程的存在的問題以及問題存在的原因,通過閱讀文獻資料,在借鑒其他高校成功進行創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ),結(jié)合自身對團隊建設(shè)的理解,有針對性的從學(xué)校和創(chuàng)業(yè)教育團隊成員兩個方面來完善創(chuàng)業(yè)教育團隊的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)技術(shù)學(xué)院 創(chuàng)業(yè)教育 團隊建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G717.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 導(dǎo)論10-19
• 1.1 研究的背景10-11
• 1.2 研究的意義和目的11-12
• 1.3 研究的方法與思路12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究思路12-13
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-19
• 1.4.1 中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫文獻整理13-15
• 1.4.2 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-19
• 第二章 創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)的內(nèi)涵及特征19-27
• 2.1 創(chuàng)業(yè)教育概念及其特征19-21
• 2.1.1 創(chuàng)業(yè)教育的概念19-20
• 2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育特征20-21
• 2.2 團隊建設(shè)的概念21-24
• 2.2.1 團隊的構(gòu)成要素22-24
• 2.2.2 團隊建設(shè)的概念24
• 2.3 團隊建設(shè)的原則24-27
• 第三章 M職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)現(xiàn)狀27-42
• 3.1 M職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況27-29
• 3.2 M職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)調(diào)查問卷的結(jié)果統(tǒng)計29-33
• 3.3 M職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)現(xiàn)狀33-35
• 3.3.1 組織架構(gòu)33-34
• 3.3.2 團隊成員的組成情況34
• 3.3.3 團隊成員的分工情況34-35
• 3.3.4 團隊培訓(xùn)情況35
• 3.3.5 團隊的激勵機制35
• 3.3.6 團隊領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生來源35
• 3.4 M職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)存在的問題35-38
• 3.4.1 團隊人員結(jié)構(gòu)不合理36
• 3.4.2 任命制的團隊領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生方式不利于團隊建設(shè)的發(fā)展36-37
• 3.4.3 缺乏明確的團隊目標(biāo)37
• 3.4.4 缺乏行之有效的團隊內(nèi)外部溝通、交流平臺與渠道37
• 3.4.5 團隊缺乏明確的工作計劃37-38
• 3.5 M職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)存在問題的原因分析38-42
• 3.5.1 創(chuàng)業(yè)文化缺失,導(dǎo)致教職工對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識產(chǎn)生偏差38-39
• 3.5.2 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠39
• 3.5.3 缺乏強有力的制度保障39
• 3.5.4 缺乏充足的經(jīng)費支持39-40
• 3.5.5 相對比較匱乏的教育教學(xué)場地等硬件設(shè)備的支持40
• 3.5.6 創(chuàng)業(yè)教育團隊成員自身的問題40-42
• 第四章 完善學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)的對策42-52
• 4.1 根據(jù)實際情況,制定明確的團隊目標(biāo)42-44
• 4.1.1 團隊總體目標(biāo)42
• 4.1.2 制定切實可行的團隊分階段既年度目標(biāo)42-44
• 4.2 構(gòu)建“1+6+3”人員格局,合理化團隊成同結(jié)構(gòu)44-45
• 4.3 完善創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施,營造創(chuàng)業(yè)教育濃厚氛圍45-47
• 4.3.1 加大學(xué)院創(chuàng)業(yè)園(創(chuàng)業(yè)孵化基地)建設(shè)力度45-46
• 4.3.2 加大對創(chuàng)業(yè)計劃大賽的指導(dǎo)及宣傳力度46-47
• 4.4 搭建形式多樣內(nèi)外溝通平臺47-49
• 4.4.1 建立自上而下、自下而上便捷有效的溝通渠道47-48
• 4.4.2 團隊內(nèi)部建立有效溝通機制48
• 4.4.3 團隊成員間應(yīng)建立主動溝通的意識并樹立正確的溝通理念48
• 4.4.4 與校外的交流溝通48-49
• 4.5 加強團隊培訓(xùn)力度,強化團隊成員的有效合作49-50
• 4.5.1 創(chuàng)業(yè)教育團隊成員自身能力的提高49-50
• 4.5.2 創(chuàng)業(yè)教育團隊教育能力(課堂)的提高50
• 4.5.3 積極開展創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)研究活動50
• 4.6 建立有效的創(chuàng)業(yè)教育團隊成員考評激激勵機制50-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻53-55
• 致謝55-56
• 附錄56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：806095