發(fā)布時間：2017-09-01 16:41

  本文關(guān)鍵詞：激勵理論視角下的K中職學(xué)校教師課堂管理研究

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【摘要】：課堂是教學(xué)的主要場所,課堂管理是實現(xiàn)課堂生長和教學(xué)順利實施的重要保證,是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)展的基層陣地,教師課堂管理理念、能力、素質(zhì)和效能的高低是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素�！凹钍枪芾淼暮诵摹�,激勵理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動機、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論,是管理心理學(xué)的重要理論之一�；诩罾碚撘暯情_展中職學(xué)校教師課堂管理研究,能夠引導(dǎo)中職學(xué)校教師對課堂管理產(chǎn)生新的理論視角反思,有利于促進(jìn)教師課堂管理理念的更新、課堂管理能力的提高和課堂管理素質(zhì)的提升,從而幫助教師提高課堂管理效率,最終保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本研究在相關(guān)理論支持和已有研究基礎(chǔ)上,將K中職學(xué)校教師課堂管理作為研究主體,選取K中職學(xué)校280名教師和500名學(xué)生作為研究對象,采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行研究,從教師課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂教學(xué)管理和課堂紀(jì)律管理四個方面,基于激勵理論視角,對K中職學(xué)校教師課堂管理存在問題及原因進(jìn)行了分析。在上述研究基礎(chǔ)上,基于激勵理論提出了提高K中職學(xué)校教師課堂管理水平的對策建議,包括:樹立先進(jìn)的課堂管理理念,建立和諧的課堂人際關(guān)系,實施有效的課堂環(huán)境調(diào)控,追求卓越的課堂教學(xué)效果,以及建立良好的課堂教學(xué)秩序。
【關(guān)鍵詞】：課堂管理 激勵 激勵理論 中職學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• abstract6-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究問題的緣起10-11
• 1.2 研究目的及意義11
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 研究內(nèi)容、重點、難點和創(chuàng)新點11-12
• 1.3.1 研究內(nèi)容11
• 1.3.2 研究的重點、難點和創(chuàng)新點11-12
• 1.4 核心概念界定12-13
• 1.4.1 課堂管理12-13
• 1.4.2 激勵13
• 1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述13-18
• 1.5.1 國外研究現(xiàn)狀14
• 1.5.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.5.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析16-18
• 第2章 研究的理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計18-24
• 2.1 研究的理論基礎(chǔ)18-19
• 2.2 研究設(shè)計19-24
• 2.2.1 研究方法19-20
• 2.2.2 研究工具20
• 2.2.3 研究對象20-23
• 2.2.4 研究步驟23-24
• 第3章 K中職學(xué)校教師課堂管理調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析24-51
• 3.1 課堂人際關(guān)系管理現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析24-32
• 3.1.1 師生關(guān)系24-30
• 3.1.2 生生關(guān)系30-32
• 3.2 課堂環(huán)境管理現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析32-40
• 3.2.1 課堂物理環(huán)境33-35
• 3.2.2 課堂心理環(huán)境35-40
• 3.3 課堂教學(xué)活動管理現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析40-44
• 3.4 課堂紀(jì)律管理現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析44-51
• 3.4.1 課堂規(guī)則44-48
• 3.4.2 學(xué)生課堂問題行為48-51
• 第4章 激勵理論視角下K中職學(xué)校教師課堂管理存在問題及原因分析51-56
• 4.1 存在問題51-54
• 4.1.1 課堂人際關(guān)系管理方面51-52
• 4.1.2 課堂環(huán)境管理方面52-53
• 4.1.3 課堂教學(xué)活動管理方面53
• 4.1.4 課堂紀(jì)律管理方面53-54
• 4.2 原因分析54-56
• 4.2.1 教育理念相對落后54-55
• 4.2.2 職業(yè)道德逐漸弱化55
• 4.2.3 專業(yè)素質(zhì)亟待提高55
• 4.2.4 課堂管理能力明顯不足55-56
• 第5章 基于激勵理論的提高K中職學(xué)校教師課堂管理水平的對策建議56-64
• 5.1 樹立科學(xué)的課堂管理理念56-57
• 5.1.1 樹立“以生為本”的課堂管理理念56
• 5.1.2 樹立“平等民主”的課堂管理理念56
• 5.1.3 樹立“管理即教學(xué)”的課堂管理理念56-57
• 5.2 建立和諧的課堂人際關(guān)系57-59
• 5.2.1 關(guān)注、滿足不同學(xué)生的內(nèi)心需求57
• 5.2.2 公平公正地對待每一位學(xué)生57-58
• 5.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神58-59
• 5.3 實施有效的課堂環(huán)境調(diào)控59-60
• 5.3.1 課堂物理環(huán)境調(diào)控59-60
• 5.3.2 課堂心理環(huán)境調(diào)控60
• 5.4 追求卓越的課堂教學(xué)效果60-61
• 5.4.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容60-61
• 5.4.2 靈活課堂教學(xué)方法61
• 5.4.3 探索實施多元化學(xué)生評價61
• 5.5 建立良好的課堂教學(xué)秩序61-64
• 5.5.1 課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行61-62
• 5.5.2 課堂問題行為的預(yù)防與處理62-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄67-83
• 致謝83

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本文編號：773233