發(fā)布時(shí)間：2017-08-31 14:13

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘在中職生綜合素質(zhì)測評中的應(yīng)用

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【摘要】：近年來,我國中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育和普通高中教育兩相當(dāng)。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的職業(yè)型、技能型人才,培養(yǎng)具有崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。隨著職業(yè)教育的全面深化,素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識。綜合素質(zhì)測評是對學(xué)生的一個(gè)客觀、公正的全面評價(jià),是素質(zhì)教育的一個(gè)體現(xiàn),它關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展,學(xué)校的教育教學(xué)改革以及用人單位能否選用高素質(zhì)的人才。本文對中職生綜合素質(zhì)測評體系進(jìn)行了研究,開發(fā)了一種新的基于數(shù)據(jù)倉庫設(shè)計(jì)思想的中職生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng),通過對學(xué)生問卷調(diào)查、對企業(yè)走訪調(diào)研,采用層次分析法計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重,通過這種方法能夠科學(xué)、合理的反映各指標(biāo)在綜合素質(zhì)評價(jià)中的重要性。在學(xué)生綜合素質(zhì)測評的基礎(chǔ)上,將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)引入,闡述了中職生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘模型設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程,利用頻繁項(xiàng)集挖掘的主要方法即Apriori算法和基于劃分的Apriori改進(jìn)算法,產(chǎn)生頻繁項(xiàng)集關(guān)聯(lián)規(guī)則,得出影響中職生綜合素質(zhì)各因素之間的關(guān)系;利用ID3算法,建立相應(yīng)的決策樹,產(chǎn)生對應(yīng)的規(guī)則集,根據(jù)產(chǎn)生的規(guī)則集進(jìn)行預(yù)測、分析和掌握中職生綜合素質(zhì)測評和學(xué)生就業(yè)情況的關(guān)系,掌握這種關(guān)系有利于學(xué)校進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才,有利于用人單位進(jìn)行有針對性的選拔人才。上述研究表明,將數(shù)據(jù)挖掘算法應(yīng)用于中職生綜合素質(zhì)測評中得到的分析結(jié)果,對中職學(xué)校有效培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)能提供有效參考。
【關(guān)鍵詞】：綜合素質(zhì) 數(shù)據(jù)挖掘 關(guān)聯(lián)規(guī)則 決策樹
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712.0;TP311.13
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 論文研究的背景11-12
• 1.2 論文研究現(xiàn)狀及存在問題12-14
• 1.2.1 我國中職生綜合素質(zhì)測評的現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國外相關(guān)研究13
• 1.2.3 研究方法現(xiàn)狀分析13
• 1.2.4 當(dāng)前中職生綜合素質(zhì)測評中存在的主要問題13-14
• 1.3 論文研究的內(nèi)容及重點(diǎn)14-15
• 1.3.1 論文研究的內(nèi)容14-15
• 1.3.2 論文研究的重點(diǎn)15
• 1.4 論文的寫作思路與創(chuàng)新之處15-17
• 1.4.1 寫作思路15
• 1.4.2 創(chuàng)新之處15-17
• 2 中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的建立17-31
• 2.1 中職生綜合素質(zhì)評價(jià)的必要性17-18
• 2.1.1 中職生綜合素質(zhì)測評概念界定17
• 2.1.2 中職生綜合素質(zhì)測評的意義17-18
• 2.2 中職生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的建立原則18-19
• 2.3 我校中職生評價(jià)體系建立的具體措施19-20
• 2.3.1 企業(yè)調(diào)研19
• 2.3.2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生調(diào)研19-20
• 2.4 評價(jià)體系的建立20-31
• 2.4.1 問卷設(shè)計(jì)21-24
• 2.4.2 數(shù)據(jù)分析24-26
• 2.4.3 權(quán)重值確定26-31
• 3 中職學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的開發(fā)31-37
• 3.1 構(gòu)建中職生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)31-32
• 3.1.1 總體思路31
• 3.1.2 系統(tǒng)的具體實(shí)施過程31-32
• 3.1.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型圖32
• 3.2 中職生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的開發(fā)32-36
• 3.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果分析36-37
• 4 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的引進(jìn)37-45
• 4.1 數(shù)據(jù)挖掘的基本概念37
• 4.2 數(shù)據(jù)挖掘的過程37-39
• 4.2.1 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段38-39
• 4.2.2 數(shù)據(jù)挖掘階段39
• 4.2.3 結(jié)果分析與表達(dá)階段39
• 4.3 數(shù)據(jù)挖掘的主要方法39-41
• 4.3.1 關(guān)聯(lián)分析40
• 4.3.2 分類和預(yù)測40
• 4.3.3 聚類分析40
• 4.3.4 決策樹40-41
• 4.3.5 遺傳算法41
• 4.4 數(shù)據(jù)挖掘在教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀41-42
• 4.5 數(shù)據(jù)挖掘的工具42
• 4.6 數(shù)據(jù)挖掘未來發(fā)展方向42-45
• 5 數(shù)據(jù)挖掘在中職生綜合素質(zhì)測評中的應(yīng)用45-63
• 5.1 構(gòu)建中職生綜合素質(zhì)的數(shù)據(jù)倉庫45-46
• 5.2 中職生綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)據(jù)的預(yù)處理46-49
• 5.3 關(guān)聯(lián)規(guī)則在學(xué)生綜合素質(zhì)測評中的應(yīng)用49-57
• 5.3.1 關(guān)聯(lián)規(guī)則的基本概念49
• 5.3.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘過程49
• 5.3.3 頻繁項(xiàng)集挖掘的主要方法——Apriori算法49-53
• 5.3.4 基于劃分的Apriori算法改進(jìn)53-56
• 5.3.5 測試結(jié)果分析56-57
• 5.4 決策樹在中職生綜合素質(zhì)測評中的應(yīng)用57-63
• 5.4.1 決策樹的概念與性質(zhì)57-58
• 5.4.2 ID3算法58-59
• 5.4.3 決策樹模型在中職就業(yè)分析中的應(yīng)用59-63
• 6 總結(jié)與展望63-65
• 6.1 本論文的主要結(jié)論63-64
• 6.2 研究的局限性64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 致謝69-71
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表71-72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：766052