本文關鍵詞：我國學徒制的政策回眸與未來展望

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【摘要】：現(xiàn)代學徒制是在學徒制的基礎之上發(fā)展而來,它既是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的一種回歸,又是對我國學徒制的一種創(chuàng)新。通過回顧建國以來學徒制的相關政策,我國學徒制的發(fā)展可以劃分為:企業(yè)主體學徒制的改革發(fā)展階段、企業(yè)主體學徒制的恢復階段、企業(yè)主體向學校主體的學徒制過渡階段、學校主體的現(xiàn)代學徒制探索階段、企業(yè)和學校雙主體的現(xiàn)代學徒制并行階段。未來,建議通過整合資源統(tǒng)籌管理、加強法制體系建設、構建相關標準體系、創(chuàng)新完善運行機制,為我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展明確方向提供保障,實現(xiàn)科學可持續(xù)的發(fā)展。
【作者單位】： 遼寧教育研究院;
【關鍵詞】： 政策 學徒制 回眸 展望
【基金】：遼寧教育研究院2016年度立項課題“遼寧省現(xiàn)代學徒制試點的現(xiàn)狀與對策研究”(編號:YYB1601),主持人:高明
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 一、問題的提出學徒制是在近代學校教育出現(xiàn)之前,在一定的工作場所,師傅和徒弟共同工作生活,徒弟通過觀察和模仿師傅的知識和技藝,遵循師傅的指導,在真實的工作環(huán)境中,逐漸掌握所學的手藝或工藝以及相關的背景知識和相關的實際工作經驗。國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決

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1 王婷婷;;高職院�，F(xiàn)代學徒制試點的困境及對策探析[J];清遠職業(yè)技術學院學報;2013年02期

2 李夢卿;楊妍e，

本文編號：766366