本文關(guān)鍵詞：文化共生視域下四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 四川藏區(qū) 旅游職業(yè)教育 多元文化 文化共生

【摘要】：四川藏區(qū)是我國(guó)第二大藏區(qū)，也是康巴文化的發(fā)源地，是全國(guó)經(jīng)濟(jì)和交通發(fā)展相對(duì)滯后、生活條件相對(duì)艱苦、教育和培訓(xùn)水平相對(duì)較低的民族自治區(qū)域。職業(yè)教育是推動(dòng)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，大力發(fā)展職業(yè)教育是藏區(qū)教育發(fā)展的必然選擇。 旅游產(chǎn)業(yè)是四川藏區(qū)確定的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展不僅能夠帶動(dòng)藏區(qū)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且有利于保護(hù)藏區(qū)自然生態(tài)環(huán)境和文化生態(tài)環(huán)境，擴(kuò)大就業(yè)，維護(hù)藏區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。但是，四川藏區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到旅游職業(yè)教育的制約，人才種類(lèi)、數(shù)量和質(zhì)量均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)需求，大力發(fā)展旅游職業(yè)教育成為四川藏區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。 然而，在多元文化并存的四川藏區(qū)，各種文化之間的矛盾和沖突交織在一起，構(gòu)成旅游職業(yè)教育發(fā)展的限制因素。如何處理國(guó)際化與本土化沖突的問(wèn)題，如何處理發(fā)展與穩(wěn)定、發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，如何看待漢文化與藏文化的共存問(wèn)題，如何面對(duì)全球化大潮下少數(shù)民族意識(shí)和民族精神的留存問(wèn)題，如何均衡普通教育與職業(yè)教育的資源問(wèn)題等等，是四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育發(fā)展中必須面對(duì)的課題。 共生理論是處理多元文化矛盾和沖突的成熟理論。共生理論承認(rèn)文化多樣性的合理性，認(rèn)為異質(zhì)文化之間存在著共生的空間，只要尊重各民族文化的“圣域”，努力擴(kuò)大“共通領(lǐng)域”和“中間領(lǐng)域”，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、沖突、妥協(xié)，就能創(chuàng)造共生空間，達(dá)到共生共榮、協(xié)同發(fā)展的目的。 四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)恪守多元文化共生理念，樹(shù)立正確的民族文化觀，重視民族文化的保護(hù)與傳承，注重人與自然共生教育，大力培育具有跨文化適應(yīng)能力的旅游實(shí)用人才；應(yīng)當(dāng)建立本地化的課程體系，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的融合、國(guó)際化與本土化的有機(jī)統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)多元文化的和諧共處，從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?yàn)椴貐^(qū)旅游產(chǎn)業(yè)與旅游職業(yè)教育的發(fā)展掃清障礙。 四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育的發(fā)展還必須堅(jiān)持普通教育與職業(yè)教育并重的“共生”理念，改變重升學(xué)教育忽視職業(yè)教育的舊習(xí)，重視旅游職業(yè)教育對(duì)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用和對(duì)文化的傳承作用，在資源分配上保證職業(yè)教育必要的投入；必須進(jìn)一步鞏固旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展的地位，樹(shù)立全域旅游的視野，通過(guò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展反推旅游職業(yè)教育水平的提高；必須注意正確處理維穩(wěn)與發(fā)展的關(guān)系，樹(shù)立發(fā)展就是維穩(wěn)的政治理念；必須鼓勵(lì)各種社會(huì)資本投入四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域，加強(qiáng)與內(nèi)地院校的交流，通過(guò)援教、援培、委托培養(yǎng)（含9+3模式）和大力開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)資源等方式，與內(nèi)地職業(yè)教育體系合作共贏，協(xié)同發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)培訓(xùn)質(zhì)量，滿足四川藏區(qū)旅游業(yè)高速發(fā)展對(duì)旅游人才廣泛的需求。
【關(guān)鍵詞】：四川藏區(qū) 旅游職業(yè)教育 多元文化 文化共生
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：F592;G719.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 插圖和附表清單8-9
• 目次9-12
• 1 緒論12-26
• 1.1 研究背景12-14
• 1.1.1 旅游職業(yè)教育滯后嚴(yán)重制約著四川藏區(qū)旅游業(yè)的深度發(fā)展12-13
• 1.1.2 多元文化共存和沖突成為藏區(qū)旅游教育發(fā)展中不可回避的問(wèn)題13-14
• 1.2 研究意義14-15
• 1.2.1 現(xiàn)實(shí)意義14
• 1.2.2 理論意義14-15
• 1.3 文獻(xiàn)綜述15-20
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述15-19
• 1.3.2 國(guó)外研究文獻(xiàn)綜述19-20
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外研究存在的不足之處20
• 1.4 本論文涉及的相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論20-22
• 1.4.1 四川藏區(qū)20-21
• 1.4.2 旅游職業(yè)教育21
• 1.4.3 “共生”與“文化共生”21-22
• 1.5 本論文的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)22-24
• 1.5.1 論文主要內(nèi)容22-23
• 1.5.2 論文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)23-24
• 1.6 本論文的研究方法與研究框架24-26
• 1.6.1 研究方法24
• 1.6.2 本論文的研究思路和框架24-26
• 2 旅游業(yè)在四川藏區(qū)的地位與旅游職教發(fā)展的意義26-36
• 2.1 旅游業(yè)在四川藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位26-27
• 2.1.1 旅游業(yè)綜合性強(qiáng)，可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展26
• 2.1.2 四川藏區(qū)要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，需要旅游業(yè)來(lái)統(tǒng)籌發(fā)展26
• 2.1.3 旅游業(yè)是富民產(chǎn)業(yè)，有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定26-27
• 2.1.4 發(fā)展旅游業(yè)有利于藏區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)27
• 2.2 四川藏區(qū)具有發(fā)展旅游業(yè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)27-28
• 2.2.1 各級(jí)黨委和政府高度重視藏區(qū)旅游業(yè)發(fā)展27
• 2.2.2 四川藏區(qū)擁有大批世界級(jí)的自然旅游資源27-28
• 2.2.3 四川藏區(qū)擁有神秘的民族文化資源28
• 2.2.4 四川藏區(qū)紅色文化突出，是紅色旅游圣地28
• 2.2.5 四川藏區(qū)生態(tài)系統(tǒng)完好，被譽(yù)為天然的生物基因庫(kù)28
• 2.3 四川藏區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀28-34
• 2.3.1 四川藏區(qū)已成為四川旅游產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的重中之重28-29
• 2.3.2 旅游業(yè)已經(jīng)成為四川藏區(qū)重要的產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)29
• 2.3.3 四川藏區(qū)旅游業(yè)發(fā)展水平和游客滿意度仍然不高29-31
• 2.3.4 旅游人力資源建設(shè)滯后制約著四川藏區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)深度發(fā)展31-34
• 2.4 四川藏區(qū)發(fā)展旅游職業(yè)教育的意義34-36
• 2.4.1 旅游職業(yè)教育為藏區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源保障34
• 2.4.2 旅游職業(yè)教育有利于從業(yè)人員轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)藏區(qū)社會(huì)進(jìn)步34
• 2.4.3 旅游職業(yè)教育是藏區(qū)民族文化傳承的重要手段34-35
• 2.4.4 旅游職業(yè)教育是藏區(qū)素質(zhì)教育重要的組成部分35-36
• 3 四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素36-47
• 3.1 四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育現(xiàn)狀36-42
• 3.1.1 四川省旅游職業(yè)教育發(fā)展概況36-37
• 3.1.2 四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展37
• 3.1.3 “9+3”免費(fèi)職業(yè)教育成為藏區(qū)職業(yè)教育重要的補(bǔ)充37-38
• 3.1.4 四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題38-42
• 3.1.5 旅游職業(yè)教育落后制約著四川藏區(qū)旅游培訓(xùn)水平的提高42
• 3.2 文化多元性視野下四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育發(fā)展制約因素分析42-47
• 3.2.1 藏區(qū)穩(wěn)定與發(fā)展之間的矛盾和沖突43
• 3.2.2 藏區(qū)普通教育與職業(yè)教育之間的矛盾和沖突43-44
• 3.2.3 旅游業(yè)國(guó)際化與本土化之間的矛盾和沖突44-45
• 3.2.4 現(xiàn)代化意識(shí)與民族傳統(tǒng)觀念之間的矛盾和沖突45
• 3.2.5 藏漢文化差異產(chǎn)生的矛盾和沖突45-47
• 4 用“共生”理論指導(dǎo)四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育發(fā)展47-54
• 4.1 “共生”理論的提出與核心內(nèi)容47-48
• 4.2 實(shí)現(xiàn)“共生”的途徑和方法48-50
• 4.2.1 尊重“圣域”，承認(rèn)民族文化的多樣性48
• 4.2.2 尋找“共生空間”，促進(jìn)共生、交流和協(xié)同發(fā)展48-49
• 4.2.3 把“共生教育”作為實(shí)現(xiàn)多元文化共生發(fā)展的重要抓手49-50
• 4.3 文化“共生”視域下四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育發(fā)展方向50-54
• 4.3.1 堅(jiān)持多元文化共生理念，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的融合發(fā)展50-51
• 4.3.2 堅(jiān)持多元文化共生理念，樹(shù)立正確的民族文化觀51
• 4.3.3 堅(jiān)持多元文化共生理念，重視民族文化的保護(hù)與傳承51-52
• 4.3.4 堅(jiān)持多元文化共生理念，注重人與自然共生教育，保護(hù)藏區(qū)生態(tài)環(huán)境52
• 4.3.5 堅(jiān)持多元文化共生理念，培育具有跨文化適應(yīng)能力的旅游實(shí)用人才52-53
• 4.3.6 堅(jiān)持多元文化共生理念，建立本地化的課程體系53-54
• 5 文化“共生”視域下做大做強(qiáng)四川藏區(qū)旅游職業(yè)教育的對(duì)策研究54-59
• 5.1 樹(shù)立普通教育與職業(yè)教育并重的理念，實(shí)現(xiàn)普教與職教的共生發(fā)展54-55
• 5.2 強(qiáng)化四川藏區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展地位，，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與職教的共生發(fā)展55
• 5.3 正確處理發(fā)展與維穩(wěn)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)發(fā)展與維穩(wěn)的共生發(fā)展55-56
• 5.4 重視改革紅利，力推職教體制改革，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)職教形式的共生發(fā)展56
• 5.5 加強(qiáng)與內(nèi)地院校的合作交流，實(shí)現(xiàn)藏漢區(qū)職業(yè)教育的共生發(fā)展56-57
• 5.6 加強(qiáng)旅游培訓(xùn)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)院校教育與社會(huì)培訓(xùn)的共生發(fā)展57-59
• 6 結(jié)論與展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：742644