本文關(guān)鍵詞：論高職教育職業(yè)能力導向課程標準開發(fā)的必要性

  更多相關(guān)文章： 高職教育 職業(yè)能力 課程標準

【摘要】：我國的高職教育開始于2 0世紀9 0年代初,經(jīng)過幾十年的發(fā)展取得了一些成績,但也存在一些問題。高職課程改革是我國高職教育的必然趨勢,而職業(yè)能力是當前勞動力市場的需求,因而開發(fā)職業(yè)能力導向課程標準,來指導和提高高職院校課程教學水平很有必要。
【作者單位】： 湖南外貿(mào)職業(yè)學院;
【關(guān)鍵詞】： 高職教育 職業(yè)能力 課程標準
【基金】：湖南省“十二五”教育規(guī)劃課題“高職職業(yè)能力導向課程標準研究與實踐”(XJK013BZY027),課題負責人:謝英姿
【分類號】：G712.3
【正文快照】： 根據(jù)當前的主流觀點,職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合,由從事一定工作所具備的知識、方法、技能、情感等要素構(gòu)成,并作為一個有機的整體共同發(fā)揮作用[1]。職業(yè)能力能說明一個人是否能夠勝任既定的職業(yè)崗位,也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。職業(yè)能力的

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 袁艷霞;;基于能力導向的財政學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J];教師;2013年02期

2 宋素芝;高百寧;;構(gòu)建能力導向的職稱制度[J];中國人力資源開發(fā);2006年10期

3 彭光雄;潘勇;;綜合職業(yè)能力導向下課程體系改革的思考與實踐[J];教育與職業(yè);2013年33期

4 龔蘭芳;;綜合職業(yè)能力導向的課程改革探討[J];繼續(xù)教育;2010年12期

5 唐玉生;;基于“能力導向”的市場調(diào)研課程考核方案改革[J];廣西教育;2010年27期

6 趙敬明;能力導向——高等職業(yè)技術(shù)教育教學改革的基本思路[J];廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院學報;2002年03期

7 王書滿;;淺議職業(yè)能力導向下的教學模式——“案例驅(qū)動(項目)”教學模式的實踐與思考[J];現(xiàn)代交際;2012年11期

8 蔣輝;龍興武;;民族地方性高校管理類專業(yè)基于工作能力導向的協(xié)同教學模式構(gòu)建研究[J];當代教育論壇(管理研究);2010年11期

9 王愛華;楊慧宇;郝敏;梁甜甜;;能力導向本科生課堂學習模式研究[J];中外企業(yè)家;2013年05期

10 師慧麗;徐超;;德國“自主學習和能力導向”教學模式及其啟示[J];職業(yè)技術(shù)教育;2013年19期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 記者 陳嶼 逾瑜 曾莉 通訊員 宋欣然;營造以能力導向為主的就業(yè)氛圍[N];湖北日報;2014年

2 鹽城工學院 朱志勇 陸勇;能力導向 多元培養(yǎng)[N];中國教育報;2014年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王怡涵;能力導向終身學習個性化推薦系統(tǒng)學習者模型構(gòu)建[D];東北師范大學;2011年

2 梁明;面向終身學習的能力導向個性化推薦系統(tǒng)中資源的建設(shè)與共享機制研究[D];東北師范大學;2011年

，

本文編號：717478